高中化学新课程中“化学与生活”模块实践活动的教学探索，本文主要内容关键词为：新课程论文,实践活动论文,模块论文,化学论文,高中化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
新课程改变了过去课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。强调学生的身体性参与，学生不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历。强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”，用自己的心灵去亲自感悟。而要实现这些课程目标，综合实践活动是最重要的教学方式。
一、实践活动教学是“化学与生活”模块的重要教学方式
高中化学新课程按实施要求分为必修课程和选修课程，按实施方式分为传授性课程和研究性课程，包含化学必修1、必修2和六个选修模块。选修模块1“化学与生活”属于研究性学习内容，该模块围绕学生的生存环境、健康饮食、家居和穿用材料等生活中的问题设置一级主题，要求通过生动、具体、与日常生活密切相关的具有一定综合性的课题，引导学生运用化学知识认识和理解生活中的化学现象，关注并解决生活中的化学问题，提高学生的化学科学素养。该模块设置了三大主题，“化学与健康”“生活中的材料”“化学与环境保护”，包括19个课题，每个课题都重视生活现象和问题，重视化学知识，重视科学过程和方法，以一系列有内在逻辑的核心问题和活动任务作为驱动线索，引导学生在分析问题和解决问题的基础上学习化学知识，提高调查、综合、分析的能力，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，树立健康、积极的生活态度。
本课程模块以学生的生活经验为基础，力求使课程内容能够贴近学生、贴近生活。在实际教学中应重视学生的积极参与，使学生通过查阅资料、调查访问、参观讨论、实验探究等活动，切实感受化学对人类生活的影响，形成正确的价值观。所以，从该模块的特点和目标要求来看，采用实践活动的教学方式是该模块最重要的教学方式。
二、实践活动的形式
模块与学生生活有关，与化学紧密联系的实践活动的主题很丰富，如，环境问题、营养与健康、化学能源、材料、日常生活中遇到的化学用品的使用等，涉及吃、穿、住、行。因此其活动形式是多种多样的，包括参观、访问、调查、查阅、讨论、实验等。如，“生活中的材料”，主要侧重于引导学生通过调查、查阅资料、讨论等活动，从自己的家庭生活开始，了解生活中常用材料的种类、主要化学成分、功能、如何制造、实际用途、如果不使用这些材料会对我们生活有什么影响等等。
三、实践活动的管理和实施
实践活动具有很大的开放性，学生一般不在教师的视线之内，其组织管理难度比课堂内大得多。因此，对学生的活动要有效监控，保证实践活动的有效进行。
1.管理主体的多元化
转变管理观念，由教师管理主体型向以学生自我管理为主，教师、家长、社会共同管理转变。管理的主体由单一趋向多元，协调好各主体的关系，形成管理合力。
2.管理过程的动态化
活动的实施过程中有多种不确定因素，随时会出现事先无法预料的问题，需要随时调整。因此其管理是动态的，在不同阶段、不同过程采取相对应的动态管理方法。
3.活动过程的实录化
实践活动不仅要求学生人到，而且要心到、行到。不流于形式，让学生真正在研究、体验。教师要编制活动记录表、采访记录表、实验记录表、活动日记等，并要求学生及时填表上交指导老师，留下活动足迹。
例如，“不堵塞卫生纸研制”实践研究活动，以下是该活动的实录。
从学生的活动采访记录、课程活动记录、实践活动日记可以从侧面看出他们是否真的参与活动，以及活动的质量。
四、实践活动的指导思路
1.适度性原则
教师习惯于多年来在课堂教学中给学生指导的方式，在指导学生生活化实践活动时往往指导过度。尤其对于高一新生，该学生做的，却由教师包办了。而另一极端，教师从没有指导过实践活动，活动所涉及的知识内容超过了自己所学的专业，就感到束手无策，觉得无法给予居高临下的指导，便采取放任自流、不闻不问的态度。不指导或指导过少势必影响学生实践活动的质量。因此，在指导学生时要善于把握指导的度，到位而不越位。
2.动态性原则
生活实践活动强调的是研究过程，而不是研究的结果，过程是变化的，是一个动态的过程。教师指导的内容、方式也是随着研究情况的变化而变化。根据学生活动过程中出现的各种问题，及时调整指导方案，不能用自己常规的或传统的判断去指导学生跟着自己的思路走，中断或改变学生的思路。而是要融入学生的思路，及时灵活多样地加以指导。动态性原则要求教师具备随机应变、灵活机动的指导能力。
3.针对性原则
在活动过程中，教师要及时了解学生活动的情况，及时了解学生遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导、点拨与督促。如，在调查访问时，不少学生不敢与陌生人打交道，到有关部门去了解请教时，见了领导心里忐忑不安，说话也结巴了。针对这种情况，指导学生要有自信心，对学生进行心理疏导，提供一些访谈技巧，供学生参考。例如性格外向、比较活泼的同学作为访谈团的先锋，性格内向胆子小的同学随后，经过几次锻炼后，后者的胆量和魄力便会增强，调查访谈能力也会提高。总之，要根据不同情境、不同学生，采用因人而异、因事制宜的针对性指导。
“化学与生活”模块的教学方式是多样的，实践活动教学只是其中的一种方式，如何进行实践活动对教师是个新的挑战，需要在实践中不断探索和前进。