四川省凉山州美姑县牛牛坝乡小学校 615000
摘 要：小学语文作业是小学语文课堂的巩固和延伸，是课堂教学的升华，它有助于小学生较深刻地理解教材、掌握和运用知识以及培养技能，还可以使学生开阔视野、发展个性，更是培养学生良好学习习惯和创新精神的重要途径。因此，这就需要我们教师注重开发语文作业资源的广度和智力活动的强度。
关键词：小学语文 作业设计 生活化
一、设计观察性作业，培养学生观察能力
小学生好奇心强，爱关注变化无穷的事物。老师平时多布置一些观察性作业能激发学生的兴趣。如上《火烧云》一课前，教师可先布置学生认真观察火烧云的特点，写好观察日记。这样，学生既乐于完成作业，学起课文来又如鱼得水、得心应手。又如学了《四季的脚步》，可布置学生观察大自然的变化，写观察日记。再如，饲养一种小动物或种植一盆花，观察动物的生活习性，观察植物的生长过程，并要求学生把这些记录下来等等。实践证明，让学生在观察活动中完成语文作业，既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了学生的语文素养。
二、设计生活化作业，张扬学生的个性
《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。”因此，作为语文教学重要内容之一的作业，也不能局限于课内学习内容中、拘泥于课本知识中。例如，可以让学生进行社会调查活动，通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境、人物等进行调查活动，了解环境的变化、时代前进的步伐、社会的进步，学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历、学会与人相处很有帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以要求学生每天看新闻、说新闻，到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流，这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
三、阅读欣赏式作业，提高赏析能力
“教材无非就是个例子”，只有经过大量的阅读实践，学生才能形成较高的语文水平。教师可采用课内外结合的方式，在作业布置中适当地渗透阅读任务，积极组织引导学生广泛阅读，拓展阅读空间，让学生走进自己的读书世界，在阅读中欣赏美景，体味不同情感，感悟人生。
四、资料收集类作业，培养学生知识整合能力
在阅读教学中，让学生查找资料，搜集、占有和处理信息，对培养学生的探究性学习能力，使其适应未来社会的需要具有重要意义。因而在平时的作业设计中，我们应注重指导学生课前、课后搜集资料，学会诸如从电影、电视、书刊、网络及家长那里获取信息。学生养成了搜集资料的习惯，便会转化为一种学习能力，创造性地为学习语文服务。如《一夜的工作》一文前，教师可布置这样的预习作业：通过搜集资料或网上查询，每人找一则周总理的故事或与周总理有关的资料。设计这类作业，可以培养学生搜集、整理与阅读相关信息的能力，促进他们判断、选择等能力的发展，培养他们学习、求知的意识，提高语文综合学习的能力。
五、设计自选式作业，发扬学生的学习自主性
作业是巩固知识、运用知识的学习环节，也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观、方法论的一个重要手段。为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业。然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师拥有决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受的境地，他们必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。一般说来，学生总是能按部就班地完成，聪明一些的学生能完成得较好，不够用功的学生就常常采取逃避和拖延的办法。在新课标下，如何改变过去作业不足之处，调动学生的作业积极性呢？其中有效的途径就是让学生自主地选择作业，自己挖掘自己的学习动力。学生对自主选择的作业有学习的兴趣，找到了自己前进的动力，对自己提出了高要求。他们不单单满足于书本知识，还在寻找更为广阔的课外发展空间，这对他们的学习是非常有帮助的。选择作业，使学生有了热情参与的期望。同时，学生根据自身的能力有了作业的选择权，他们不再把作业当成负担，而能够尽力地完成任务。
六、总结
总之，布置作业对教师来说是一项重要的技能，让小学语文作业设计更丰富多彩势在必行。这就要求在设计作业时心中有学生，针对不同层次学生的发展水平，对作业的量度和难度作出适当的调整，让每一个学生都取得某一层次上的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
参考文献
[1]刘晶霞 《浅谈语文课堂的有效教学》.《读写算（教育教学研究）》，2014年，35期。
[2]马立萍 《培养自学能力，让自主学习走进小学语文课堂》.《读写算（教育教学研究）》，2013年，32期。
[3]胡永春 《把课堂还给学生——让课堂充满活力》.《课外语文（下）》，2016年，2期。
论文作者:邹向容
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第268期
论文发表时间:2018/4/17
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