福建省漳州市诏安县红星乡中心小学 363507
【摘要】;对于教学活动来说，最关键的就是有效性。目前，语文教学工作者亟待解决的难题，就是如何将小学语文课堂教学的效率提升上来。为了实现这个目的，应当从多个角度思考，如教学反思、教学过程、教学准备以及教学主体等，制定并实行小学语文课堂教学的有效性措施。
【关键词】;小学语文；课堂教学；有效性策略
近年来，在素质教育改革的过程中，小学语文课堂教学中存在的问题日益突出，这不仅影响了我国素质教育改革的发展，也制约了小学语文课堂教学的有效性。小学语文作为我国的传统课程，在整个小学教学中具有不可忽视的作用，必须要引起学校以及教师的关注。素质教育要求小学语文课堂教学革新教学思路，打破传统教学观念，发展可持续性教学方向，通过积极提高小学语文的知识拓展性，学习趣味性，来提升小学语文的学习价值。在进行小学语文课堂教学的过程中，积极引进先进的教学方法，提高课堂教学的有效性，这样才能促进我国小学语文教学的教学质量。
1.提高教师备课阶段的有效性
1.1明确定位自我，提高备课效率
教师结合自身实践不断地进行反思，重新定位自我，并且作出客观的评价，就是我们所谓的备自己。教师应当正确认识自身的优势和劣势，并以此为基础，结合学情，设计出最合理的教案。在授课完成之后，要不断反思，对教学过程中所存在的问题进行及时总结，进一步完善，为下一节课做借鉴。此外，教师还应当善于客观地评价自己，不断提高自身的综合素质，敢于尝试先进的教学手段。例如，某教师对《小马过河》这篇课文进行备课时，结合自身会制作多媒体课件的优点，事先准备了松鼠、小马等图片资料。在接下来的课堂教学当中，该教师恰当的应用了多媒体课件，使课文讲解得很生动，取得了良好的教学效果，这就说明该教师能够正确认识自身的优势和不足。
1.2掌握学生动态，提高备课效率
按照新课程精神，学生在课堂教学当中应占据主体地位。所以，备好学生是备出好课的关键所在。新课改主要提倡以人为本，具体来说，就是要求教师扭转以往学生被动接受知识的模式，并且通过综合协作以及探究式学习所具有的优势，来提高学生的自主学习能力。因此，教学必须要关注学情，备好学生，结合学生的具体情况进行备课。首先，教师应当从整体上掌握学生的年龄特征、个性差异，了解学生语文知识的初始水平，这样才能够使备课更加科学，更加全面；其次，要正确认识学生的个体差异，采取针对性强的教学模式，进行个性化教学；最后，全面而客观的评价学生，了解他们的学习背景，实施符合实际情况的教案。
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1.3要正确处理好“教师讲”与“学生探究”的辩证关系
新课程提出的“自主合作探究学习”希望能培养学生自主学习的能力,这更需要小学教师发挥自己的主导作用,在学生自主学习遇到困难时加以帮助,加以讲解,加以指导。受“接受学习”培养的教师要在今天已经发生变化的教学情境中开展有效教学,教师所面临的挑战是巨大的。很难相信一个自己不会探究的教师能有效指导学生进行深入探究。要实现学生学习方式的根本性转变,让学生学会学习、学会探究,教师的教学方式同样要有根本性的转变,教师要学会引领,启发学生的思维向纵深发展。从创设情境,提出问题,到开拓思维,方法点拨无不需要教师及时有效的指导。新的学习方式并不排斥教师的讲解和指导,只有在教师有意识的指导下,学生才能学会学习,获得长足发展,为今后初中、高中乃至大学的学习奠定坚实的学习基础,养成良好的学习习惯。
2.使教学实施过程更加有效的策略
2.1打造平等的教学环境
实际上，教学不但具有交流性，还具有对话性。师生作为对话的双方主体，应当保持一种平等与和谐的状态。首先，对于学生的自尊以及个性，教师要给予充分的尊重，从而提高学生的自我存在感；其次，师生双方都是平等的，教师面对所有的学生都要真诚，尽量使学生在轻松愉悦的状态下展开学习。教师平等地对待学生，营造融洽的教学氛围，有利于调动学生的学习兴趣，促使学生更好地学会知识。
2.2提高学生的学习兴趣
从学生的角度来说，有了学习兴趣才能主动地进行学习。在教学过程中，要让所有的学生都喜欢学习，善于学习，就需要调动学生的学习兴趣，转变以往僵化的学习模式。一是教师要营造轻松愉悦的学习氛围，如可以在课堂教学中创设游戏环节，凭借学生喜欢做游戏的天性，让他们掌握知识，了解彼此。二是教师应当激发学生的学习积极性，调动起他们的求知欲望。如果在课堂教学中学生做出了某些和教学无关的行为，教师就应当正确引导，在肯定学生积极性的同时，还要让他们认识到该行为是不正确的。三是教师应当培养学生的自主学习能力，使他们自己寻找问题，通过合作探究的方式得出答案。在进行课堂教学时，教师可以组织学生进行合作探究，让他们学会如何自主学习。四是将学生的积极性调动起来之后，还要发掘他们的潜力，提倡勇于探索的精神，提高学生的创造力。
3.让教学反思更加有效
教学反思离不开相应的知识储备。为了提高教学反思的有效性，教师需要结合教学情景，科学的运用教学手段，妥善解决教学中存在的难题。为了实现这个过程，教师必须具有相应的知识储备。也就是说，教师进行教学反思的前提，是具备相应的教学知识。第一，教师需要熟练的掌握专业知识，既包含学科知识，还包含其它边缘学科的知识，如社会学、生态学、美学以及文学等，这样才能保证教师更好的完成教学工作。第二，教师还应当具备足够的教育科学知识，包括心理学以及教育学等，这有利于教师客观的反思自身的教学行为，并且理性的看待教学活动。第三，教师应当具备足够的实践知识。这类知识指的是教师在实践过程中，所应具备的课堂情境知识等，如教师的教育理念、策略知识、情景知识以及课程与教学知识。教师要注重教学实践，不断地反思教学设计的合理性、教学内容的把握程度、教学目标的实现效果以及对学生的指导等，这样才能提高小学语文课堂教学的有效性。
结语
总而言之，除了上述几种提高课堂有效性的策略之外，教师在今后的课堂实践中，还应该根据自己的亲身经历，不断研发出提高课堂教学有效性的策略。
参考文献:
[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017，（11）.
[2]司克春.如何提高小学语文课堂教学评价的有效性[J].西部素质教育2017，（02）.
[3]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2017，（08）.
论文作者:张阿玲
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/12
标签：教师论文; 学生论文; 小学语文论文; 课堂教学论文; 知识论文; 有效性论文; 策略论文; 《知识－力量》2018年1月上论文;