摘要：美术课在中学是一门基础文化课，担负着对中学生进行美育的重任，是对中学生进行审美教育的主要途径和手段，通过美术课对学生系统的集中审美情感教育，可以提高学生的审美感受能力和想象能力。推动德、智、体的全面发展有积极作用和重要意义。对于如何搞好中学美术教育，很多教师具有各种不同的教学方法。而我认为是我认为中学阶段的美术教育应侧重于培养学生的美术学习兴趣，激发他们进一步学习深造的欲望。
关键词：美术课 学习兴趣 培养
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）04-0033-02
著名心理学家皮业杰认为，一切有成效的工作，必须以某种兴趣为先决条件。
美国实业家施瓦布说：“只要对所做的工作有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上获得成功。”
美国实业家施瓦布.C.M说：“无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成功。”
古今中外卓有成就的人，无一不对自己的工作给予满腔热情，极大的兴趣。
如果一个人从小就对某一事物发生了强烈有益的兴趣，加上他先天的智慧和后天的教育及他个人的不懈努力，那么他就可以成为这个领域中的天才和伟人。兴趣是成功的关键，因此，现代教育工作者应机敏地抓住教育契机，重视培养和激发学生的学习兴趣，在中学美术教育中注重学生兴趣的培养和激发尤为重要。
一 学习兴趣的含义
兴趣，是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的快感，这种选择性态度，称作为兴趣。兴趣随年龄的增长有所变化。
学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识趋近的倾向，这种倾向量和一定的情感联系着的，一个兴趣浓厚的学生，对各种现象的问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到启发，并由此产生欢快，惬意的心情。
美术学习兴趣培养是指美术教师通过美术知识的传授，并且运用一定的教学手段和方法，从而达到使学生自觉的去寻找美，追求美，体味美的教学方法，并获得满足感和成就感的措施和方法。
二 培养学习兴趣的意义
1、兴趣是成功的先导
兴趣为什么会导致成功？是因为兴趣能使人主动积极的接触、认识、探究某种他感兴趣的事物，也同时产生十分快乐的感觉。这种心理使他对某事物给予优先的注意。例如：有人爱看足球，有人爱看书等。他就会对足球有关信息予以高度关注，对书籍发生浓厚的兴趣。心理学家告诉我们在人的成长过程中，既需要智力的因素（人的各种认识能力），也需要非智力因素（人的动机、兴趣、情绪、意志和个性）的和谐发展，才能引导成功。非智力因素中所蕴含的兴趣因素是成功的一个必不可少的环节。
2、兴趣是所有学科教学的生命力
兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲。心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。否则，学生就可能只是形式地，勉强地去学习。日本有位教育家说过：“你想制造庸才吗？那很简单，就是让他对什么都不赶兴趣。” [1] 所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是这个道理。
3、美术课在中学阶段的性质
美术课在学校教育中起到调节和引发兴趣的作用，并且对培养学生的审美情趣、观察力、想象力、创造力起着非常重要的作用。中学美术教育不仅仅是培养其在绘画，造型方面的技能，还应该通过创造性的活动体验和发现创造的意义，以培养学生的进一学习的欲望。
上好一堂美术课可以从很多方面评述，但最重要的是看是否调动了学生的学习自觉性和积极性以及学生完成作业的情况。因为教师的一切活动都要以激发学生的积极思维，调动学生的积极性为前提。
“普通中学的美术课不是为了培养专门的人才，而是为了所有学生进行美的教育，丰富美术知识，增强美术情趣和素养……” [2] 再次，由于课堂的教学时间有限，内容繁杂，因而在课堂应重点培养与激发学生的兴趣，使其自觉的利用课外活动去体验与学习。
古往今来，凡是有成就者无不对自己所从事的事业有着强烈，浓厚的兴趣。正是对绘画的兴趣使著名画家齐白石历经磨炼，大器晚成，40多岁成名，到70岁时他的画才达到顶峰。
在美术教学中激发学生(特别是厌学那部分学生)学习兴趣是尤为重要。
三 兴趣的产生
人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。
1、好奇心
好奇心人皆有之，人在婴儿时期就有好奇心的萌芽。每个正常的小孩都有不同程度的好奇心。在小孩看来周围的一切事物都那么新奇有趣。中学学生自然也有好奇心。但多数人随年龄的增长而减弱。
2、兴趣以需要为基础
心理学家马斯洛（A.H.Maslow）认为，人的一切行为都是由需要引起的。虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。皮业杰指出：“兴趣实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。”
（1）对美术知识的需要
“爱美之心人皆有之。” 爱美是人的天性，中学生自然也不例外。中学生的学习美术的兴趣正是基于对美术知识的需要而发生的，在没学美术之前，每个学生其实就对美术的学习有着浓厚的兴趣，同时，又是通过实践活动而不断形成的。学生在美术学习实践活动过程中，总是不断发现问题并不断解决问题，也就不断产生新的需要，因而兴趣也就在实践过程中不断地扩大，不断地丰富，不断地形成和发展起来。美术学习兴趣也总是在求知需要的基础上产生的，并通过美术学习的实践活动逐步地形成和发展。
（2）生存需要
对于初高学生来说，环境对其学习兴趣的影响是不容忽视的。在同一个社会里，不同的人具有不同的世界观和人生观，也就会产生不同的物质文化生活需要，从而产生不同价值的兴趣，从而使他们对不同的学科产生不同的学习兴趣。现在，由于升学和生活的需要，使得一不分本身不对美术感兴趣的学生，也不得不自觉主动的去学习美术知识。
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学习兴趣发源于内部动机愿望。学习兴趣以在读书行动中获得满足现时巩固，加深。虽有读书的动机和愿望，没有读书的行动。不会产生学习兴趣，有愿望也有行动，但行动结果不令人满意，也难以产生兴趣，即使产生也不能维持长久。对行动的反馈，会使由学习需要产生的学习动机，愿望得到强化，使兴趣转化为动机，直接加强动机。兴趣在需要的基础上产生，而需要的满是又会引起更浓厚的兴趣。
这样就形成了需要—学习动机—结果满足—学习兴趣这一模式，这就是学习兴趣产生的过程。
四 学习兴趣培养与激发
我们知道了，什么是学习兴趣，培养学生学习兴趣的重要作用以及兴趣产生的原因，那么 教师在美术教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
怎样让学生产生正确、浓厚的美术学习兴趣，教师起着非常重要的作用。
1、使学生对教师产生好感
作为美术教师应具有优秀性格。虽美术课不同于其它文化课，但美术教师应正点上课。在课堂上要亲切自然、认真负责。美术课看似没什么问题，其实学生有很多问题，作为教师应该谦虚回答学生提出的所有问题，不要盛气凌人，使学生望而生畏，不要因学生问题太多而责备学生，训斥学生。美术教师应实事求是、诚实正直、为人师表，给学生以良好影响，在潜移默化中使学生形成良好的性格。美术教师要加强与学生的交往和沟通，使学生心目中产生你是个好教师的印象。有助于学生对该学科产生兴趣。
2、帮助学生明确学习目的
目的和兴趣都是需要的表现形式，它们之间有着十分密切的关系。学生对某一事物认识的目的越明确、具体，对该事物的兴趣就越大。仅仅由某事物或现象的生动性或趣味性引起的儿童兴趣是肤浅的，而由明确的学习目的支持的学习兴趣，才是深刻的、稳定的和持久的。中学美术课属基础课程，因而有些知识是相当枯燥的，比如素描教学中的某些知识，它们很难以其本身的生动性引起学生的兴趣，但是，如果教师能向学生说明这些知识在绘画中的作用和现实生活中的趣味表现，并启发或带着学生去亲身体验，让学生明确学习这些知识的目的，学生可能会乐于学习这些知识。
3、以新颖多样的教学方法引起学生的兴趣
教学方法是为了达到教学目的。教师在教学中以丰富有趣的内容和灵活的教学方法使学生对本学科产生兴趣有很重要的作用，有助于达到教学目的。但要避免兴趣主义和形式主义倾向，不能脱离教材内容的要求，单纯追求兴趣。美术教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。比如有的同学觉得素描枯燥无味，可是觉得色彩有意思或喜欢手工，在课堂美术教师可以利用其两者之间的联系，通过有趣的事例引起学生的兴趣。同时，教师要充分利用现代教学媒体来调动学生的学习兴趣。如利用多媒体、幻灯、录像等进行教学。
4、使学生获得积极的态度体验，进行赏识性教育
实践证明，某门功课或某项活动与不愉快的经验联系起来时，学生对它的兴趣就失去了。比如，某些学生美术基础相对不好，每次作业水平不高，多次被老师批评。若经常如此，渐渐地，学生不仅对美术失去兴趣，还会躲着这位美术教师，并且对这个老师的其他课感到厌烦。更有甚者，学生还变得连学校都不喜欢。然而积极的态度体验能够促使学生强烈的学习动机，创造积极愉快的学习氛围。要使学生产生积极的态度体验，培养学生兴趣，就要适时地对学生进行激励。
5、因材施教
知识和技能的获得，会因智力与才能不同而有差别，在美术教学中，给予同样的机会，同样的说明，智力不同的学生理解的程度也不一样，结果，学生对其学习的兴趣程度也不同。发展和培养学生的兴趣，教师一定要考虑到学生的能力，因材施教，给予相应的课题，相应的作业，甚至个别指导。在教学过程中，必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容的难易适当，运用适合学生的特点的方向，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习积极性。
6、巧用兴趣迁移
对于某些对美术不感兴趣的学生，教师要善于发现其感兴趣的事物或活动是什么，寻找新的事物或活动与原有兴趣之间的相通点，在实际活动中循循善诱，促使学生产生新的兴趣需要，并指导他们克服困难。教师要因势利导，从间接兴趣入手，巧妙地利用兴趣迁移的特性，使其对美术学科发生兴趣。如有一个中学生不喜欢美术课，美术课上堂堂睡觉，可是他很喜欢打篮球，这样，我们美术老师就可以利用他“喜欢打篮球”这一兴趣进行兴趣迁移，美术课上，老师可以教学生画打篮球的一些场面，由于那个学生平时对打篮球十分喜欢，因而相对其他同学来说，他打篮球的各种动作就熟悉的多了，因而画起来也较为轻松，结果画出来的画，相对大多数来说自然也就要好一些，最后老师再适时表扬一下他，这样这位学生肯定对美术课的态度有所改观。
7、培养多种兴趣爱好
中学美术教师应不仅仅局限与培养学生学习美术的兴趣，而是要培养学生宽泛的学习兴趣。例如鼓励学生到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，将会为教学内容注入新鲜血液，从而促进多种兴趣的形成。
结束语，学生是学习认识活动的主体。没有主体能动作用，是不可能真正认识世界，促进发展。世界著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们在教学中如能激发学生的学习兴趣，就等于找到了推动学生学习的内在动力，打开了学生创造性思维的大门。学生学习兴趣是学习动力最重要的源泉。每一位教师在教学中都要不断地激发学生兴趣、提高学生兴趣、保持学生兴趣。只有这样，学生才能轻松愉快自觉地学习，提高自身的能力与素质，适应社会的发展。
参考文献：
[1]《兴趣与伟人》远帆 编著 朱海出版社 2000年12月第1版
[2]《中学美术教材教法》吴东梁 樊学川 编著 高等教育出版社 1991年10月第1版
[3]《人本教育学》王希尧 编著 四川教育出版社 1999年版8月第1版
[4]《心理学》张志光 编著 人民教育出版社 1992年版10月第2版
[5]《普通高中美术课程标准》 北京师范大学出版社 2001年版
[6]《快乐学习法》龚春燕 编著 电子科技大学出版社 1994年版7月第1版
[7]《学习能力与成才》郎好成 编著 山西教育出版社 1995年版
[8]《学习成功的方法》李良品 编著 海洋出版社 1993年6月第1版
论文作者:马新文
论文发表刊物:《教学与研究》2018年4期
论文发表时间:2018/4/24
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