摘 要：变革课堂教学观念,挖掘课堂教学潜力,使课堂充满生命活力的突破口是活动。活动永远是课堂的载体。只有活动才使得我们的教育是“实践教育”，而不是“传递教育”。本文讨论了活动对于促进学生综合能力的发展、提高课堂教学效率的作用。
关键词：英语教学 活动 思维能力 记忆力
复杂的英语教学归根到底不外乎两方面：一方面是学生思维能力的训练培养；另一方面是学生记忆力的训练提高。学生思维能力的训练培养主要在于阅读完型中。学生思维能力包括逻辑思维能力、推断能力、概括能力、归纳判断能力、英语语义成分分析能力，以及对文章语气和作者态度的判断能力。对此，教师的教学首先要了解学生的思维结构，以及了解学生的思维结构的难点和缺陷，然后提出针对性的补偿教学方法，一步一步地循序渐进地长期灌穿于日常的阅读教学中。对于第二方面学生记忆力的训练提高，这在英语教学中也尤其重要。英语学习的一个重要方面就是要记忆和积累大量的基础知识、单词短语语法等。所以，所谓的英语教学就是指学生思维能力和记忆力的教学，就是要两条腿走路。做到这两点，学生的英语学习就将会非常轻松有效。在此，我就仅谈谈学生记忆力这个方面的训练和提高。
到底该怎样训练学生的记忆力呢？就是引导学生记住该记的东西。当你记得越多，那么记得就越快且越牢。我们应该想办法让学生的记忆变得有趣才会有效。要让每个学生喜欢并自觉主动去记忆背诵。在此，通过高一这学期的教学我有点体会：就是通过大量的活动来训练和提高学生的记忆力。
为了让学生大量积累，就要让学生记住每天所学内容，就要让学生养成课后及时复习记忆的习惯。老师的督促检测就很重要。那么，怎样检测才更有效呢？听写、翻译都不错，但还不够。为了让检测更有效，就要以多种多样的活动来充分调动所有学生的积极性和主动性。根据美国哈弗大学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论，每位学生都具备其优势智能，针对不同的教学对象，教师应该考虑活动设计的多样性和灵活性。如果教师能兼顾学生的不同的优势智能，为他们设计不同的活动，把课堂教法与音乐、数学、动作表演、语言等联系起来，让活动多样化、丰富化，有利于充分发挥学生的各种潜能，更能兼顾学生的个别差异，还可更有利于课堂教学的有趣性和有效性。
当然，这些活动都是建立在学习小组机制之上的，随机从每小组任意抽出一个学生检测，以小组为单位来加分扣分，从而刺激学生学习英语的有趣性，以达到学习的有效性的目的。我认为可采取以下这些活动形式。
一、翻译。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英译汉或汉译英，这是一个传统形式，但是适当的翻译对学生语言句型的掌握是很有必要的。一般每小组一句，而且难易度要根据学生的实际情况来做相应的调控，成绩好的就翻译较难的，成绩差点的就翻译较简单的，让每个学生都尝到成功的甜头、获得胜利的喜悦，从而对英语学习充满信心。
二、单词短语故事。给每组学生一定量的单词短语卡片，让他们用给定的单词短语组成一个故事并派代表上讲台讲述。
三、猜词。如前一天学了本单元的单词，第二天就让学生以分组猜词的形式进行头天单词的检测。每小组任意抽一个学生上讲台来猜，其余五个成员通过英语解释或者做动作画简笔画等来描述这个单词。教师给每小组一分钟时间三个单词，小组在一分钟之内能猜出多少单词，多者为胜。
四、单词迷宫。把本单元需要掌握的词汇设计成表格形式，让学生在表格当中寻找字母来组合成本单元的单词，在规定时间内组合得多的为胜。
五、单词网。在一个单元学习完之后，让学生在规定时间内写出与本单元主题相关的单词。写得又多又准确的为胜。
六、单词阅兵。教师准备好几组字母卡片，每张卡片上写有一个字母，这些字母为学生组合单词所需，教师读出一个单词，各组持有该单词字母卡片的学生则立即站到一起组成该单词，能以最快的速度组合成正确单词多的组获胜。此活动思考和动作相结合，符合大部分中学生好奇好动的特点。
七、背诵单词大比拼。小组之间相互挑战、互相测试，胜的组继续挑战任一组的任何组员。
八、背课文或作文范文接力。每小组任意抽一个学生上讲台来，一人一句，接上的加一分、未接上的扣一分，如句子有多就抢背者再为本组加一分。
九、一站到底。一般在一单元结束后，内容比较多。每小组任意抽一个学生上讲台来，总共9人组成一轮，每人分别依次接受老师的检测，过关者继续，未答上者下，每过一关就为本组加一分，看谁能站到最后，站到最后者为站神，并且还可享有三次加分机会。如果内容还没完，还可进行多轮。而且站神间还可比拼，内容可延伸到课外如21世纪报、新概念等，难度可加大。对于优生来说，更有挑战性的东西是必要的引导。
活动有很多很多，关键是要根据不同的教学内容、不同的学生、不同的时代，创造性的设计教学活动。让乏味的记忆背诵活起来，让英语课堂充满生机和活力。让英语教学在活动中精彩无限。
参考文献
[1]田慧文 等 编 《当代教学研究丛书》.湖北科技出版社，1999年。
[2]赵祥麟 等 译《杜威教育论著选》.华东师范大学出版社，1981。
论文作者:唐文芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/5/8
标签：学生论文; 单词论文; 小组论文; 记忆力论文; 英语教学论文; 组合论文; 单元论文; 《中小学教育》2019年第358期论文;