戚静红 安徽省怀远县鲍集镇中心学校 233442
摘 要：“高效课堂”，我的理解有二：1.纵向的高效，使学生在40分钟的课堂教学时间里，尽可能多地掌握知识与技能，形成积极的情感、态度和价值观；2.横向的高效，保证学生100%的参与面。
关键词：高效 教师专业素养 课堂打造 情感投入
所谓“高效”，就是指在单位时间内完成更多的任务或达到更好的效果。那么对“高效课堂”，我的理解有二：1.纵向的高效，使学生在40分钟的课堂教学时间里尽可能多地掌握知识与技能，形成积极的情感、态度和价值观；2.横向的高效，保证学生100%的参与面。
近年来，随着课堂教学改革的深入，高效课堂被越来越多地提及、关注、研究以及实施，但新的理念在被认识接受的过程中总会出现这样那样的误解和偏差。例如：自主、合作、探究的教学理念是使课堂高效的重要途径，但有人把“自主”简单地理解为学生在课堂上的放任。例如某一节公开课上，老师为体现“自主、合作、探究”的教学理念，在讨论环节，对同学们说：“去找你喜欢的小伙伴一起来讨论讨论这个问题吧！”于是，班里立即乱成了一锅粥。这样的课堂有放难收，老师让学生牵着鼻子走，连教学任务都完不成，还谈什么“高效”？
为使课堂体现出“合作探究”的理念，以至于为“合作”而“合作”的现象层出不穷。如：组织讨论的环节不严谨，学生参与讨论兴趣不高；问题设置得过于简单，没有讨论价值；讨论后得出结论的环节处理得大而化之，学生参与面不高；对于不同的观点，教师的处理态度是不了了之，缺乏必要的生成等等。这些现象的出现，源于实施这一环节的老师们根本没能真正理解、领会“自主、合作、探究”的课堂教学理念的内涵，而只是在随波逐流地表演和作秀。
从这种种现象来看，打造高效课堂的关键在于教师。因此，要打造高效课堂，必须打造一支高素质、高水平、专业化的教师队伍。如何来打造?
首先，教师的专业素养是打造高效课堂的前提。
我镇教师新老参半，老教师虽然教学经验丰富，但他们的教育思想传统，加上接受新事物积极性不高、速度较慢，因此传统的教育观念在老教师中还普遍存在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆青年教师，特别是新上岗教师，有先进的教育教学理念，但他们缺乏教学实践的经验。针对这种现象，我镇采取的措施是“以新促老、以老带新、相互学习、取长补短”。每学年开学之初，学区都要举行一次青年教师及新上岗教师基本功锻炼活动，活动内容包括无资料独立备课、无生上课、普通话演讲、优质课评比等，以规范青年教师以及新上岗教师的备课与上课环节。他们在参赛的准备过程中，学校会安排老教师进行必要的指导。我镇已成功举办了三届青年教师基本功锻炼活动，青年教师在比赛过程中获得了期望中的锻炼和提高，新上岗教师也成功地实现了由学生到教师角色的迅速转变，较快地适应了岗位要求，专业技能也得到了大幅度提高。2013年度，我镇崔玉报和崔艳楠两位老师被授予“怀远县教坛新星”荣誉称号，我想这个成绩的取得与我镇开展基本功锻炼活动是分不开的。
其次，教学各个环节紧密衔接是打造高效课堂的必要条件。
光有理论的教师只会纸上谈兵。教师不光要有理论，还要善于谋划。教学的各个环节无不需要精心的设计和谋划。
1.导入环节。就一节课而言，教师首先要精心设计导入环节，于课前有效激发学生参与课堂教学的兴趣和积极性。学生的学习兴趣被调动，积极性被激发，才能更自主地投入课堂、探究新知，学习才会更加高效。
2.授新环节。学生的注意力容易分散，课前导入所激起的学习兴趣很容易被其他的新奇所取代。因此，教师于课中有效地组织课堂教学、牢牢抓住学生注意力，是获取新知的关键。试想，教师如果没有组织课堂教学的意识，而是为完成教学任务自顾自地讲授教学内容，对学生的课堂表现置若罔闻、听之任之，这样的课堂，即使老师预设再好、讲得再细致，教学又会有何效果？由此可见，组织好课堂是教学高效的关键。在组织课堂教学方面，我镇对每位教师提出了“课堂须有三声”的要求，即课堂要有掌声、笑声、讨论声。虽然这是表象的要求，但也是在用一种最朴素、最直接的方式向课堂渗透自主合作探究的教育教学理念。
3.巩固环节。学生对新知的记忆特点是快而易忘，因此，根据学生的记忆规律，课后进行有效的巩固练习是很有必要的。我镇对如何把握这个“有效”也作出了明确的规定，从作业配套、作业量、作业设计、作业批改评价等方面都提出了明确细化的要求。
最后，教师要将教学的热情与激情投注于课堂，给予学生真情的关注，这将是高效课堂的添加剂和推进器。
作为一名教师，需具备“三情”，即对学生的真情、对教学的热情和对教育事业的激情。所谓“亲其师，才能信其道”，给予学生真情的关注，消除与学生的距离感，学生才会打心眼儿里尊重你、亲近你，学生也才会“信其道”。不管是走上讲台不久的年轻教师还是快退休的老教师，一定要有饱满的教学激情、年轻的教学心态。教学心态是否年轻、教学热情是否高涨与年龄无关，与个人的教学修养和教学素质有关。走进教室，不管原先的心情如何，全身心地投入会使教师得到最好的释放。这样的教学激情一定会感染学生，学生也会逐渐回报学习的激情，使课堂教学效率倍增。
“高效”，是向课堂40分钟要质量。在有限的40分钟教学时间里，全体学生知识与技能的掌握、情感态度与价值观的发展、个人综合素养的提高，将是高效课堂不变的追求。
论文作者:戚静红
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/7
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