摘 要：作业是课堂教学的延伸，是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要途径。学生做作业的过程就是其成长的过程，是学生形成技能技巧，培养良好思维品质，发展学生智力的重要途径。所以，作业的设计和布置至关重要。本文从作业设计的趣味性、创新性、梯度性、实践性进行论述，通过设计有效的多元化作业，让每个学生都能“个性”成长，最终为他们的终身发展奠定良好的基础。
关键词：英语多元化作业 趣味性 梯度性 创新性 实践性
小学英语多元化作业模式的设计丰富了作业形式，在传统的读、 写、背的基础上进行了深化改革，融入了信息时代的技术元素，并与其他学科进行了整合。那么小学英语多元化作业如何设计更有效呢？作为教师，要站在素质教育的高度上，从趣味性，梯度性、实践性、创新性等方面创造性地设计多元化的英语作业，促进学生全面发展。
一、“趣味性”原则
兴趣是促进学生学习的内在动力，对思维发展起着不可忽视的作用。因此在作业设计时必须站在学生的角度，从学生的年龄特点和心理特点出发，寻找激发学生兴趣的切入点，激发学生学习英语的兴趣。如在教学“colours”这话题时，我布置了让学生画画，画自己喜欢的东西，涂上自己喜欢的颜色，并运用所学的句型编写对话。如，A: What colour is it? B: It is _____.A: Do you like___? B:I like ____.这样学生除了会运用书本上的知识外，还可以展示自己的画画本领，既丰富了想象力，又锻炼了语言技能。
二、“梯度性”原则
如：在学习四年级上册Unit 11 I want to be a painter，我布置以下的作业：
A.听录音读unit11对话三次。
B.抄写单词when,grow up,be good at,painter,sick,nurse,cook,food及词组want to be,grow up.
C.用所学的职业单词即句型I want to be a ______.I want to_______.造两个句子。
作业难度依次提高，从听到读，单词到句子，再到写短文，层层深入，分别适应于各个层面学生的学习需要。我要求所有同学都要做A和B项， C项同学们可以选做，难度较大的作业，我让学生自主选择，让每一位学生都感到“我能做，我会做，我要做”。这种梯度性的作业设计方式，激发各类学生的求知欲望，让学生在树立克服困难的信心，使其获得成功的喜悦。
三、“创新性”原则
创新是学校教育发展的不竭动力。英语作业模式上的创新在传统的作业理念上做了很大的改进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过创新设计作业形式、内容、评价形式等，让学生“轻负担”、“学的活”,使他们有自由发展的空间，提高学习的效率。
1.创新作业的形式。目前，微信是人们交流的平台，将朗读、背诵的作业让学生通过微信完成，改变作业的形式，就会发现平时较胆小的学生在微信上朗读的声音较平时响亮多了，究其原因，学生在微信上完成了朗读作业，学生可以了解自己的朗读情况，及时作出调整，增强胆小学生的自信心。老师直接通过语音平台点评学生的表现，提高了老师的工作效率，同时，学生能够及时听到老师的反馈从而有针对性地练习，学习效果有所提升。
2.创新作业内容。如：在设计Book1 Unit7这单元的作业模版时，将家庭成员的照片以树干的形式扩散开来，让孩子们在练习语言的同时，也明白了家庭成员之间的辈分关系，这种将美术与英语知识整合的作业，符合五维目标中的文化意识，提高了学生的学习效率。
3.创新评价形式。如：在设计Book1 Unit5这个单元的作业模版时，让学生拍微视频，在班级微信群分享给同学听，若对方觉得该同学读得好，会给该同学点赞一个，集赞十个以上的同学将在“核心素养智能平台”加分。由于本单元的重难点是要求学生掌握身体部位的单词和相关指令的句型，如果仅是让学生机械地读，学生会对作业产生厌倦之心，但我巧妙地运用了类似于微信集赞的方式，将读背的任务让学生灵活地完成了。通过与家长们沟通得知，同学们都很喜欢这种作业模式。
四、“实践性”原则
《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。英语就在我们的身边，只要稍加留意，便随处可见。如在三年级的第一节英语我就让学生做一个有心人，课后布置他们自己去收集、摘抄身边的英语，如英文商标、中英文广告、标牌等，学生兴趣盎然，反馈回来的作业内容也十分丰富；又如学完文具、房子、衣服的内容时，我布置学生回家给自己的文具、家里的家具电器、房间、衣服等物品贴上英文标签。这样既能提高学习的兴趣，又能现学现用，从而轻松地驾驭英语知识。
作业是师生教与学沟通的桥梁，也是教与学的参考常模。设计有效的多元化作业，可以让每个学生都能“个性”成长，最终为他们的终身发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]教育部 《义务教育英语课程标准（2011年版）》[M].北京师范大学出版社，2012。
[2]龚亚夫 《英语教育新论：多元目标英语课程》[M]. 北京高等教育出版社，2015。
论文作者:冯素平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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