摘要：鉴于英汉文化和表达的差异，有效培养学生英文思维，对于学生英语学习具有重要意义。小学是学生英语学习的初始阶段，也是培养学生英文思维的关键阶段。对此笔者结合自身教学经验在下文中对小学英语课堂中英文思维的培养策略进行探析，提出课堂中应用英文思维方式教学；增加学生英语表达机会；营造英语学习环境；补充中西方文化差异知识；培养学生英语原文绘本阅读习惯等教学建议，以有效培养小学生英文思维能力。
关键词：小学；英语课堂；英文思维；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-008-01
由于中西方文化和生活方式存在很大的差异，中英表达方面存在很大的差异，按照汉语思维进行小学英语的学习，对于学生以后英语的运用非常不利。因此在小学英语学习中培养学生的英文思维非常重要。但笔者教学实践中发现，很多小学英语教师在进行英语教师时，并不注重学生英文思维的培养，这对于学生英语学习非常不利。因此探析小学英语课堂中英文思维的培养策略具有重要的意义。
一、课堂中应用英文思维方式教学
小学阶段是英语学习的初始阶段，也是培养学生形成英文思维的关键阶段，此阶段学生会对教师的表达方式进行有效的模仿，为培养学生形成有效的英文思维，在教学过程中教师应尽可能应用英语表达方式进行授课，尽量减少母语的应用，以有效降低学生对母语的依赖。而且教学中教师应尽量不要将英语翻译成母语进行教学，即使必须翻译时也必须做好对比。如《牛津小学英语》6A Unit 2 What a day.”的中的内容“I can see some children in the park.”这句话在汉语中表达方式一般为“在公园中，我看见一些孩子。”英语表达和汉语表达的语序存在差异，在教学中如教师需要这句话的翻译，就必须强调汉英表达之间的差异，以有效培养学生的英文思维。
二、增加学生英语表达机会
加强英语表达的练习是提升学生形成英文思维的重要方式，教材中涉及的英语表达案例较少，加之教材内容以文字形式，内容比较枯燥。对此教师可以适当根据课文内容搜集相应的英语表达相应的视频短片让学生观看，并根据短片内容进行表达，以弥补学生缺乏英语表达机会。如在《牛津小学英语》5A Unit 2 A new house.这一部分学习时，教师除引导学生进行教材中对话联系外，可以搜集其他英语国家介绍自己家庭设施的视频短片，让学生进行观看并进行练习，以有效加强学生对英语表达的了解，从而增加其应用英语表达的机会。教师在教学中尽量留出相应的时间，让学生相互之间就课文学习的英语表达方式进行相互的交流，让学生在不断运用英语表达的同时，锻炼其英文思维。另外教师可以搜集相应的英语视频短片或英语读物，将其发放给学生的父母，让其父母利用课后时间引导孩子进行英语表达的学习，有效增加学生应用英语表达的机会。
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三、营造英语学习环境
环境是影响学生思维形成的重要因素，这就是为何一个人在国外学习一门外语的时间要明显短于国内学习的重要原因，因此要想让学生形成英文思维，为其创造相应的英语环境是非常必要的。对此我们要充分利用学校的教学设施为学生营造良好的英语学习环境。如教室中和学校中的标语我们可以将其应用英汉两种方式进行表达，学生在阅读两种语言表达的标语时能够更好体会其差异和不同，更好锻炼其英文思维。我们可以让组织相应的英语手抄报、英语广播、英语角等活动让学生更多的接触英语环境，从而更好的培养学生的英文思维。
四、扩充中西方文化差异知识
语言是文化的一种体现，偏离文化的学习不利于学生英文思维的形成。因此在小学英语教学的基础上，教师应适当的向学生讲解英语和汉语文化之间的差异，让学生有效了解英语的文化背景，从而有效培养学生的英文思维。如中西方在打招呼方面的文化差异向学生进行讲解，告诉学生西方中比较注意隐私的保护，在打招呼时如果应用中文的表达方式如你到那里去？或你吃饭了吗？等表达，西方会认为这是一种窥探隐私的行为，认为这种表达是非常不礼貌的，而西方常用“Hello”进行打招呼或按照时间，应用“Good morning”、“Good afternoon”进行打招呼。又如英汉在称谓方面也存在很大的差异，在我国只有对关系比较亲密的同辈或对小辈才能称呼其姓名，但是再西方家庭成员之间，不分长幼尊卑，一般可互称姓名或昵称。向学生讲解中西方表达方式的差异后，学生能够更加轻松的掌握英语的表达模式，有助于其英文思维的形成。
五、培养学生英语原文绘本阅读习惯
英语文章的阅读对于提升学生英语水平，掌握其中英语表达方式，培养学生的英语语感具有重要的作用，因此选择合适的英语读物，培养学生英语文章的阅读习惯对于提升学生英文思维具有重要意义。英语原文绘本难度适中，是适合小学阶段的读物，因此教师应积极鼓励和引导学生进行英语原文绘本的阅读，培养学生进行英语原文绘本的阅读习惯，以有效培养学生的英文思维。
结束语
英语学习实践说明，英文思维的培养对于英语学习有至关重要的作用，因此形成良好的英文思维对于学生以后应用英语交流非常重要。小学阶段是学生开始接触英语的初始阶段，也是培养学生形成英文思维的最佳阶段。对此教师应积极优化自己的教学方式，尽可能利用有限资源培养学生英文思维能力，为学生后续英语学习打好基础。
参考文献
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论文作者:张佳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/19
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