（重庆市奉节县永乐镇丰收小学）
摘要：本研究了小学语文阅读教学存在的目标不明确，内容不规范以及教学方法缺乏创新等问题。并总结了语文阅读教学对策，加快小学语文阅读教学实践创新，满足小学语文阅读教学实践发展需要。小学语文阅读教学实践活动中，创新教学方法是不可或缺的。
关键词：小学语文；阅读教学；实践
现代化的教育要求教学过程逐渐的完善，并通过先进的教学方法和教学理论与小学语文阅读教学内容相互结合，并逐渐的提高小学语文阅读教学的能力，增强小学生的语文综合素质能力。小学生通过良好的阅读习惯和阅读能力，全面的培养小学生的阅读素质。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）目标不明
小学语文阅读教学的过程中，需要充分的结合语文教学的目标，并且在目标的指导下开展语文课程。但在小学语文教学具体实践过程中，教学目标的作用并不明确。所以当前目标的制定相对比较单一，并没有发挥教学目标的效果。小学语文阅读教学的过程中，学生兴趣的培养以及能力的培养相对不明显。主要原因在于小学语文阅读教学目标的制定仍然存在一定的问题。
（二）教学内容不规范
小学语文阅读教学内容主要以词语概念以及基础文章的教学为主，相对单调的教学内容和教学形式，使得小学生对语文学习的兴趣不高，在机械式教学的课堂中小学生语文阅读能力并不高。因此，小学语文阅读教学内容不规范，提高了小学生语文阅读学习的难度，不利于小学生掌握阅读技巧，培养阅读兴趣。所有，小学语文教师有必要针对阅读教学内容加以规范，提高语文阅读教学效果，发展小学语文阅读多元化的教学模式，丰富小学生阅读思维。
（三）教学方法缺乏创新
小学语文阅读教学的过程中，教师通过采用的教学方法比较陈旧，针对语文阅读知识学习的效率不高，所以在小学生语文阅读教学的过程中缺乏积极主动的动力，小学生语文阅读知识学习的积极性不高。教学方法缺乏创新，必然影响小学生学习语文阅读内容的兴趣，不利于小学生培养阅读能力，限制了小学生语文阅读学习行为的发展。因此，小学语文阅读教学过程的发展，需要结合创新的教学方法，才能达到良好的教学效果，突破传统教学模式的局限性。
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二、小学语文阅读教学实践创新途径
（一）明确教学目标
小学语文阅读教学实践中明确教学目标，指导着教师的阅读教学活动，在课堂阅读实践中教师起到了一定的主导作用。教师依据教学目标展开具体的阅读教学，并以具体的阅读教学活动为基础，展开小学语文阅读教学实践。如“吃水不忘挖井人”的阅读学习，在语文阅读培养学生阅读能力，识记生字以及掌握文中的关键词语等目标的指导下，语文教师对该阅读材料的教学方式以及教学方法的运用更加的灵活，且能够将小学生的阅读能力培养作为重点内容，增强小学生语文阅读指导性作用。尤其是在小学生语文阅读环境逐渐成熟的基础上，小学生可以主动的参与到“吃水不忘挖井人”的阅读活动中，更好的掌握文中的生字、生词等内容。因此，明确教学目标，有助于提高小学语文教学效果。在语文阅读教学目标的指导下，更好的完成阅读教学内容，完善教学过程。
（二）规范教学内容
小学语文阅读通过规范教学内容，将阅读教学按照一定的规律分类，使得阅读教学有章可循，降低阅读难度。帮助小学生掌握更多的阅读知识，同时培养了阅读能力和行为习惯。在规范的阅读教学内容前提下，教师授课更容易，授课方向更清晰，授课教学效果提高。小学生对阅读的理解和掌握更深入，能够主动的参与到阅读学习中，能够发挥自己的想象力，在发散思维影响下，培养小学生良好的阅读习惯，保证小学生对语文阅读掌握的效果。另外，小学生通过规范教学内容，增强了学习能力，培养了主动学习的兴趣和热情。
（三）创新教学方法
小学语文教师应当积极创新教学方法，通过情景教学方法、信息技术软件等达到良好的教学效果。结合小学生心理发展的特点，以实际出发结果为导向，给予小学生以多种阅读教学体验，丰富阅读思路。教师在语文阅读课堂教学中，结合自主实践探究式教学方法，促进小学生主动的参与到语文阅读学习中，达到良好的教学效果。如“树”的阅读学习，学生主动参与其中，以树的思维思考问题，感受自然的力量。因此，通过创新语文阅读教学方法，可以全面的提升小学生的语文阅读能力，发展小学生的阅读思维。
三、结论
小学语文阅读教学实践活动，是对教学模式的创新发展，更是对小学生能力的发展。在语文阅读实践中，小学生可以在良好的阅读环境中，培养阅读兴趣，发展阅读爱好，并提高阅读能力，从综合素质角度入手发展小学语文阅读能力。因此，小学语文阅读教学活动的发展，需要借助于创新的教学方法，调动了小学生语文阅读学习的兴趣，并激发小学生语文阅读的热情，满足小学生阅读学习的需要。小学语文阅读教学方法创新可以结合信息技术，在信息技术的助力下，发展小学语文阅读教学创新教学模式。
参考文献
[1]赵晶.浅谈苏霍姆林斯基的教学法[J].北京林业管理干部学院学报,2015年04期
[2]李霞.小学语文阅读教学的探索[J].读与写(教育教学刊),2017年03期
[3]朱少儿.小学语文个性化阅读教学反思[J].广东教育,2015年21期
论文作者:李晓平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/15
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