摘 要：语文教材是承载文化的重要载体，小学语文教材是针对小学生这一特殊群体而进行文化传播的工具。下面重点对人教版六年级下册语文课文表达的思想感情进行分析：从整本书，理感情；从文章中，析感情；从整体中，悟感情。
关键词：整本书 小组 课文 感情
一、从整本书，理感情
该册书包括八组，第二、三、四、五组包括四篇课文、一个口语交际。第一组包括五篇课文、一个口语交际，第六组包括三篇课文，第七组包括十首诗，第八组包括九篇课文。第一组是通过描写平凡的小事揭示大道理，使人有所感悟、受到启发。第二组是描写各地的风俗人情，让学生领略祖国文化的博大精深，以及各地的民俗民风。通过对该组课文的赏析，让人感受到丰富多彩的地域特色以及民族文化的独特魅力，如北京的春节、藏戏、各具特色的民居、和田维吾尔。第三组是通过再现历史画面，让学生了解今天的幸福生活来之不易。本组课文展现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上的视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵，延安窑洞前毛泽东深情演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光，让学生缅怀革命先辈、继承光荣传统。
第四组是通过了解外国的名篇名著，让学生感受这些名篇名著带给他们的欢乐、喜悦，以及领略异国文化，如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》。第五组主要讲述科学家在发明创造时的科学精神，科学精神是科学家从事研究工作不可缺少的。对学生来说，科学精神也需要在日常生活学习中一点一滴地培养，如坚忍不拔、怀疑精神。第六组写的是难忘的小学生活，通过《难忘启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文上的红双圈》写出了人们对启蒙老师的感激之情，通过阅读理解课文让学生感受自己的老师、珍惜小学时光。
二、从文章中，析感情
以文章《北京的春节》为例，春节是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，不同的地区、不同的民族过春节都有着自己独具特色的风俗习惯。作者著名语言大师老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，如喝腊八粥、吃糖瓜粘、扫房子、磨豆腐、买肉、宰公鸡、把面发、蒸馒头、熬一宿、满街跑，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始。再如：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜。
文章1-6为第一段，介绍北京的春节从腊月的初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的准备。7为第二段，详细描绘了除夕夜北京的热闹场景。除夕夜家家灯火通明，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁。 8-10为第三段，写正月初一至正月十五以前这段时间人们过年的一些活动。11、12为第四段，写北京过春节的三次高潮：元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。13为第五段，写正月十九春节结束，人们又投入新的工作、新的生活当中。通过北京的春节让学生感受老北京的过年气氛，激起了学生了解不同地区的过年风俗，增长了学生关于风俗人情的知识。
三、从整体上，悟感情
第一、三、六组都是通过叙事来抒发感情的，而第五、第八（综合复习组）则是以理性的思考，运用科学精神、科学头脑写出睿智、智慧、良好的科学品质对人的影响。第二组写的是风俗人情，让学生领略不同的地域风情。整体中该册课文有“以人为本”主题的，如《顶碗少年》写出了少年不向困难低头、坚持的品质，《五指》表现出以“手指”的协调工作使学生明白在平常生活中也是需要人们相互团结搞好工作。有“人与社会”主题的，如《灯光》讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。由于该册课本是小学阶段最后一册，有一组“难忘小学生活”，通过描写小学六年来的点点滴滴，使学生有所感、有所悟，珍惜同学之情、师生之情。该册课文总体表达的感情是使学生积极向上、珍惜生活、拥有坚强意志、学会为他人服务，具有总结整个小学生活、提升整体思想感情的能力。
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论文作者:石利媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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