书法是中华民族的传统文化，小学书法教育不仅是传承中华之文化，更是深化素质教育之根本。然而，随着现代信息技术的快速发展加上手机、电脑走进每一个人的日常生活，很多人的交流方式及学习方式都发生了极大的变化，人们汉字书写能力也就有所削弱，提笔忘字这种现象特别明显。因此在小学低年级开展书法教育，既是提高学生汉字书写能力，又培养审美情趣，陶冶性情，既能提高文化修养，加深学生对文字的理解，更能促进学生语文素养全面发展的重要举措和方式。
书写教学是小学语文教学的基础，是学生学好语文的基础性技能。写得一手好字使学生终身受益，而书法教育首先应培养学生正确规范的书写姿势，养成良好的书写习惯，激发学生的书写兴趣。
一、抓书写姿势，养成良好书写习惯。
对于刚离开幼儿园，迈入小学的一年级孩子来说，掌握正确的书写姿势和握笔姿势尤其重要。然而我们的很多孩子在学龄前，家长对孩子的握笔姿势和书写姿势并不重视，导致孩子们养成了一些不良的书写习惯，因此，对孩子们握笔的姿势以及书写的坐姿需要花大力气进行纠正和指导。对幼小的孩子来说，对朗朗上口的儿歌最感兴趣。于是，我抓住孩子的这一年龄特点，将书写姿势和握笔姿势编成儿歌让孩子们大声朗读，并对坐姿和握笔的姿势进行多次示范，让孩子在轻松、快乐学习的氛围中进行模仿，掌握其要领。比如利用书写坐姿儿歌：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。握笔姿势儿歌：老大老二对对齐，笔杆斜靠虎口里，手握空心拳，笔拿手指端，笔正对右耳，不要对鼻尖。端正好了书写姿势，对写好字会取到事半功倍的效果。
一年级下学期，我班从黑龙江转来一位名叫何蕊的小女孩，她的字写得非常的工整漂亮。端端正正的铅笔字写在田字格中，让人有赏心悦目之感，字中还透露出一种灵秀之气。每当我批改她的作业时，让人不由发出赞叹，同时我也在思考，为什么她的字能写得这么美观呢？于是，我对她进行了仔细地观察，发现她的书写坐姿和握笔姿势非常的正确，而每一笔画都对照着田字格里的字进行模仿书写。我观察到其他学生在进行书写练习的时候，虽然他们也能短时间内端正自己的坐姿和握笔姿势，但老师的监督还是不能做到面面俱到。写着写着，大多数孩子又趴在了桌子上用以前的错误的握笔姿势进行书写，所以，学生的书写进步不是很明显。为了改变这种现状，我意识到光靠我一个人的力量是不行的，必须借助家长的力量，因此，我马上召开了家长会，对家长进行培训。有了家长这一强大的后盾，再加上我在课堂中的指导、提醒和监督，孩子们的书写水平有了很大的提高，得到了同年级其他老师的夸奖。
二、激发书写兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
当然，光掌握正确的坐姿和握笔姿势就能长期把字坚持写好、写工整是不够的，我们面临的是小学生，他们对书法知识的掌握毕竟是有限的，书写对他们来说是一件很枯燥的事。那么，怎样才能让小学低段的孩子喜欢书法呢？我认为激发兴趣是关键。曾经有个老师提出一个观点：联想生活，快乐书写。这是个不错的主意。要让学生写好字，首先就是要让他们愿意写，写得轻松，写得好，进而喜欢写，自觉去写。那么，怎样才能激发孩子的兴趣呢？在长期的教学实践中，我发现鼓励和表扬是最原始也是最有效的方法。为了激发孩子们的书写兴趣，我对孩子的书法是现批现改，我紧紧抓住低段孩子好胜心强都想得到老师表扬的特点，对写得好的孩子当场进行表扬，以此刺激别的孩子也要向他学习，把字写好。另外，为了让孩子能坚持每一次书法练习都把字写工整，我告诉他们：如果能连续得五个"A"，那么就能得到一朵小红花的奖励。刚开始，这种方法还凑效，但时间一长，我发现这种激励制度还需要改进。因为有的孩子尤其是书写水平中等的孩子，由于某一次没有把字写好，得了"B"，那他以后的字就有可能不认真写了，为什么呢？有孩子告诉我，反正都得不到红花了，何必再认真写呢？在二年级的上学期，我又重新调整我的奖励机制。我告诉孩子们："书写最好的就能得到'A＋'，另外还要奖励一颗小星星；写得好的就得'A',写得比较好的就得'A-'；以此类推就是'B'等级和 'C'等级。当然，赏罚要分明，如果是'C'等级，那就要考虑重新写的问题了。"这一制度的推行，效果还比较理想的。当然，为了更好的激发孩子们对书法的热爱，我还定期举办书法展览，将孩子们的作品都贴在展览角，以便让他们相互学习，取长补短，还将写得好的学生的作品推荐到学校去参加比赛，让更多小朋友的书法作品榜上有名。
三、讲练结合，凝神观察，掌握规律。
现在的孩子就是喜欢想当然，容易写走样，他们缺少的就是一个"看"字。没有观察就提笔书写，这是孩子们的通病。所以在教学的时候，老师一定得要求孩子停下手中的所有工作，凝神观察。观察什么呢？老师要指导孩子看清楚这个字的笔画特点和结构特点。而且，几乎每一个字都有最关键的一笔，老师还要引导孩子找出这一笔，比如说，第一的"第"，竖折折钩就是关键笔画，折要写长一点整个字才写得好看，另外，还要引导孩子们观察生字在田字格里横中线和竖中线的笔画，这些笔画的书写对整个字的美观与否也有很大的影响。同时，在书写的时候还要强调必须按正确的笔顺去书写 ，让学生知道掌握好书写规律和提笔、运笔过程中的轻重缓急。如横笔的写法，要求平稳，而不是水平，因为我们视觉的错觉，要把横写得左低右高，看上去显得平稳。在起笔、运笔和收笔的三个过程中，轻按起笔，匀速运笔，在收笔时稍顿即可，写成头轻尾重，富有变化，具有美感。再如捺的写法，头轻中粗尾尖。有的字在变成另一个字的一部分的时候，笔画有所变化，如 ，"木" 的最后一笔是捺，但当变成"树"这个字里面的"木"字部时，捺则要变成一点 。诸如此类的笔画还有很多，需要老师在平时的教学中引导孩子凝神观察，掌握规律，这样才能写出既美观又漂亮的字。
总之，兴趣是最好的老师，让孩子在书写中找到快乐是他们喜欢书法的源泉。我们教师应寓教于乐，让孩子们在轻松愉悦的氛围里快乐书写，书写快乐！
论文作者:邱妍清
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
标签：孩子论文; 孩子们论文; 姿势论文; 写得论文; 书法论文; 笔画论文; 老师论文; 《科学教育前沿》2019年07期论文;