摘 要：地理学科作为初中教育的基础课程之一，在教学活动中十分重要。随着新课程标准的逐渐深入与执行，不少初中地理教师为了提升教学效率，运用了多种教学方法，而互动式教学方法也是其中之一。本文主要针对初中地理互动式教学作了深入的分析研究，并且制定了一些有效的教学方法，希望能够略尽绵力。
关键词：初中地理 互动式教学 分析
一、初中地理互动式教学的积极作用
初中地理互动式教学主要指教学活动中所有相关事物的相关影响与作用，包括备课、讲课、评课，学生课堂学习、作业互动与考试互动等。初中地理教师在教学过程中运用互动式教学模式，能够增强师生交流与生生交流。在地理课堂中，以学生为中心开展互动教学，教师为指导者和辅助者，能够营造轻松愉悦的课堂氛围，舒缓学生的学习压力，心情得以放松，通过互动交流，共同发现问题、分析问题和解决问题，帮助学生树立合作意识。初中地理互动式教学能够调整师生之间的关系，增强师生之间的感情，改变教师“教”与学生“学”的方法，充分调动地理教师与学生的主动性、积极性，进而活跃课堂气氛，提升地理课堂教学质量。通过互动，教师可以放下高高在上的地位，与学生之间建立和谐平等的关系，使学生不再惧怕和讨厌教师；而学生之间通过互动交流，能够增强彼此之间的了解，在学习中互相帮助，分享学习方法，共同提升地理成绩。
二、初中地理互动式教学的有效方法
1.问题导学互动式。在传统的初中地理教学中，教师是课堂的主体，是地理知识的传授者，而学生则处于被动接受的学习地位。在新课程理念下，要求以学生为主体开展教学活动，让学生充分参与课堂教学，教师则作为引导者身份。因此，教师可以采用问题导学互动式教学方法，通过设置问题来增加与学生之间的互动，让学生对地理知识进行思考研究，带着问题去学习和探究地理知识。不过，教师在设置问题时难度要适中，不能过于困难或简单，以免无法达到预期的教学效果。例如，在讲解《水资源》地理知识时，为了提升学生的自学能力与应用能力，教师可以设置以下问题：我国的水资源与其他自然资源相比有哪些优势？水资源该如何科学开发、合理使用？在实际生活中该如何保护水资源？学生通过对问题的分析和解决，学习了地理教材中的知识。
2.答记者问互动式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中地理教学课堂上，通常都是教师提问学生回答，而答记者问互动式教学则是学生质疑，具体流程为“学生自学——学生质疑——学生和教师释疑——教师评价”，能够使地理教师不再一味地讲解知识难点与重点，而忽视学生的接受能力，有的知识学生已经掌握了，而教师仍然在高谈阔论，浪费了课堂时间。答记者问互动式教学，能够培养学生的学习主动性，提升学习效率，促使学生主动学习和探索地理知识，敢于提出问题，然后通过互动方式解决问题；而教师也可以掌握学生的学习情况，根据学生的需求而丰富教学内容。
3.小组合作互动式。小组合作是初中地理互动式教学的方式之一，能够活跃课堂。根据具体的教材内容，教师布置学习任务，然后学生以小组合作模式完成学习任务，在合作过程中，学生之间实现了互动交流、合作探讨。需要注意的是，在进行学生分组时，应该避免同一水平的学生共处一组。各种地理学习水平的学生应混合搭配，在小组交流互动环节，学生都能够发表自己的看法，逐渐缩小学生之间的差异，互助学习，从而地理知识共享。教师需要进行引导，让学生进行有效的互动和交流，提升互动效果。例如，在讲解《沿江地带的城市》时，分析长江沿岸城市的主要特色，包括气候、经济、交通和文化等，教师可以以重庆、武汉和上海为例，让学生以小组合作模式，针对这三个城市进行重点综合分析，比较其异同点，从而学习和掌握相关的地理知识。
4.社会实践互动式。在初中地理互动式教学中，教师不仅需要合理使用地理教材，还需要充分运用社会资源，使用社会实践互动式教学方法。进行社会生活实践调查，是帮助学生学习和掌握地理知识的重要途径之一。通过社会实践活动，能让学生亲身体验和感受地理知识，拓展视野，使地理理论知识与实际社会生活相融合，激发学生学习地理知识的兴趣，还能够培养学生的合作、探究能力。另外，教师可以分享学生的调查成果，在分享互动中交流彼此的体验与情感，从而实现共同学习发展。例如，在讲解《因地制宜发展农业》时，教师可以组织学生去附近的农村进行实践考察，了解影响农业发展的因素，分析为什么要因地制宜发展农业、在发展农业时需要考虑哪些因素，然后再根据教材内容进行分析、总结，得出合理布局农业需要考虑到气候、环境、土壤和经济等。
三、总结
总之，在初中地理教学中，教师要重视对互动式教学方法的应用，认识其教学意义与效果，在具体的教学过程中科学合理地运用互动式教学，帮助学生学习和掌握地理知识、提升地理成绩，进而提高学生的综合地理素养。
参考文献
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[3]童卫 初中地理课堂互动性的构建[J].学园，2013，26:94+122。
论文作者:信立明
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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