广东省江门市新会区会城红卫小学 529100
摘 要：随着课程改革进一步推进，为培养与社会形势、国际形势接轨的知识型和实践型人才的需要，综合与实践课的开发研究尤为重要。小学数学课程中很多课例常借助实践探究的形式开展互动交流,说明小学数学学习体系不再是单一呈现，更多注重课堂内与外结合。综合与实践活动以培养综合运用知识解决问题的实用型人才作为风向标，在探究过程中更多地以学生为主角唱响课堂的主旋律，让学生多角度张望自己数学核心素养提高的程度。
关键词：综合与实践 管理 保障
近年来国家日益关注学生的实践能力，教育领域也相继开展综合与实践课程开发，探究挖掘课程教学资源，创新活动形式。实验教师在综合与实践课研究阵地上上演出一个个令人回味的故事。如何上好综合实践课，如何让学生的数学素养在综合实践课中得到伸展，如何在综合实践课中真正体现课程目标……等课题如雨后春笋。
综合与实践课顾名思义，综合就是运用所学的知识、已积累的生活经验，在活动中实践解决探究新知，在实践活动中深入研究、拓展素养。充分考虑学生的已有认知，立足学生视野，创设富有成效的情境、乐于参与的有趣活动激发学生探索的欲望。
一、立足学生视野，选好选准主题
综合实践课的开展具有针对性，不是每一个专题都要用活动进行。要立足学生视野，根据学生已有的知识水平，充分了解学生已积累的生活经验来确定主题，开展活动才有效。如果教师选取较宽泛的教学内容，就不能体现活动的方向性。
二、搭建活动平台，让学生做主
小学数学综合实践活动课的有效组织必须要突出小学生的主体地位，立足课堂，探索为主，辅之游戏，拓展深化。如人教版五（上）《掷一掷》，该内容必须使学生在活动中经历猜想、实验、验证，在积累一定的数学活动经验后理解比较、归纳、概率统计的数学思想。教学时我设计了如下的平台：听故事活动，听地主与农民叔叔斗智斗勇的掷骰子故事引发学生的奇思妙想，为活动开展开好篇；比一比活动，一是和老师掷骰子比输赢，二是定好规则学生组内比一比，并记录需要的数据，这样做为后续研究两个骰子点数和5、6、7、8、9比2、3、4、10、11、12赢得机会大，提供有力的数据；表格统计验证，揭示奥秘，把两个骰子点数和的36中情况列表展现，这个活动更加直观充分，从中渗透了概率统计的思想。
这样通过搭建游戏及操作实践活动的平台，用统计知识、组合的知识揭露了掷两个骰子和出现的可能性大小的问题,用活动作为主线串联知识，突破知识的重难点，活动开展生动有效。
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三、巧用生活资源，充实活动内容
1.巧设生活问题，激发探究欲望。如教学一年级上册《认识图形》，教材本意是使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形作为目标。课前开篇出示水果图片设置问题：（1）妈妈买来一大堆水果可以怎么分类呢？（明白分类的需求，初步感知分类。）。小组把各自的文具拿出来堆在一起，出示问题。（2）你可以把这些文具怎样分类？（问题从生活中来，由具体实物分类为后面的抽象图形分类做好准备。）这样的问题贴近生活，为启动活动提供有力的保障。
2.深入生活场景，熟知活动内容。让小学生走出教室，走向校园，在不断的实践操作中感悟数学知识，深化数学知识。基于现在学生的生活环境，大多数学生都没有接触过实践研究内容的具体情境，教学前需要布置学生深入具体的生活场景去了解、调查、收集数据。如教学五上《植树问题》时，要求学生带着问题深入学校、居住环境周边、公路绿化、景区等，感知植树问题的具体情况，做好拍照、记录。设计问题：（1）公路一旁两端都种树的特点；（2）景区小路两个建筑物之间种树的特点；（3）小区小路一端有建筑物种树的特点。活动研究前有了充足的调查了解，充分熟知研究内容，把学习回归生活，从生活中引出数学，更加有效提高综合与实践内容解决问题的能力。
四、学习中实践，生活中积累
学生在学习综合与实践课程中了解到课程里面很多东西都是来源于生活，只不过自己平时不起眼的地方没留意。当老师提起诸多方面的研究时，脑海里若隐若现，这时必须靠教师边引边学，牵着鼻子走。所以根据每册教材综合与实践课的特点在教学之前布置学生搜集与教材相关的材料，养成一种写数学日记的习惯，以备急需。如三年级注意搜集超市的蔬菜、水果的分类摆放，以便于学习集合相关知识。五年级搜集超市促销活动、抽奖游戏规则，以便于学习概率统计相关知识等。广泛搜集生活材料，把课堂延伸到生活圈这个大范围，让学生感受到数学就在身边、身边处处有数学。
小学数学综合与实践课程就像万花筒，要百花争艳就要做好播种、培植、护理。保障综合与实践课程每一个内容、活动顺利实施有效，要立足学生、培养教师、营造氛围、建构平台，才能真正让学生获得应有的知识与技能，顺应提高学生的数学综合素养。
参考文献
[1]丁阿娜 新课程背景下小学数学“综合与实践”活动有效性的探讨[J].中国校外教育，2014，（04)，86-87。
[2]何艳侠 数学教材中“综合与实践”的教学方法研究[J].小学教学参考，2019，（23)，85-86。
[3]周黎明 实践中学习,综合中提炼——如何上好小学数学综合实践活动课[J].数学教学通讯，2019，（13)，64-65。
论文作者:梁金荣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/7
标签：学生论文; 数学论文; 骰子论文; 知识论文; 小学数学论文; 课程论文; 内容论文; 《中小学教育》2020年第395期论文;