摘要：如何让幼儿快乐、健康的成长，并让幼儿获取有用的知识，是幼儿园教育教学的主要任务。对幼儿的快乐教育，就是用快乐的教学方法营造愉悦和谐的教学环境，激发幼儿学习的兴趣，唤醒他们内心求知的欲望，在心情愉悦、轻松快乐的状态下参与到学习活动中来。本文主要研究了在幼儿园教学中开展快乐教育，打开幼儿学习之门的途径。
关键词：快乐教育；幼儿园教学；教学环境；游戏；多媒体技术
本文首先分析介绍了快乐教育的含义，然后结合自己在幼儿园教学中积累的一些经验，从创设快乐的幼儿园教学环境、借助游戏让幼儿快乐的学习、运用多媒体技术引导幼儿乐学三个方面，研究讨论了在幼儿园开展快乐教育，打开幼儿学习之门的方法途径，以期与各位同仁共同学习提高。
一、快乐教育含义分析
快乐教育是一种教学思想，也是一种教学方法，在我国古代春秋时期的诸子百家就提出过“乐学”的概念，从那时起就开始提倡对教学对象的快乐教学，可以说快乐教育思想在我国有很深的历史渊源。在现代教育教学中，所谓快乐教育的实质就是指创设乐学、愉悦的情境氛围，想方设法调动老师教和学生学的积极性。在幼儿园开展快乐教育，就是在教学中把快乐还给孩子们，结合幼儿的性格特点和兴趣爱好灵活采用教学手段。在教学中调动孩子们的兴趣，让他们身心放松、快乐学习，带着兴趣和轻松的心理去学习知识，促进其个性的发展和健康成长。
二、在幼儿园教学中开展快乐教育打开幼儿学习之门的方法
（一）创设快乐的幼儿园教学环境
首先，创设快乐的幼儿园班级环境。在幼儿园开展快乐教育，应先给孩子们创设一个快乐的班级环境。幼儿园的孩子们年龄较小，天真活泼、爱玩爱闹，思想还不够成熟，学习环境对他们影响很大。创设快乐教学环境应该从孩子们的性格特点和兴趣入手，把班级教室设计成幼儿快乐学习、快乐活动的乐园。巧妙合理的划分布置不同活动区域，如手工区域、美术区域、音乐区域、体育区域等，让不同区域各具特色，能够吸引幼儿注意力。定期或者不定期重新摆放、更换学习活动的材料，保持幼儿持续学习的兴趣，促进幼儿们自己动手、主动探索、积极合作。
其次，创设快乐的幼儿园室外环境。以快乐教育、行为习惯、传统文化、文明礼貌教育为主题，在幼儿园班级室外走廊、墙壁等显眼地方，设计充满快乐意味的图画、人物、标语等，打造快乐的园区学习环境。如，良好行为规范标语和人物示范图画，有关讲礼貌、养习惯、文明用语的大字，以及各种美术画、剪纸、京剧脸谱等艺术作品。把快乐教育与室内外文化融为一体，引导幼儿在各种活动中不动声色的快乐接受教育和各种知识，提高教育的快乐性。
最后，投放趣味性的教学材料。幼儿园的孩子们活泼天真、好玩好动，开展快乐教育，还要给他们设置投放趣味性的活动材料。比如，让幼儿练习跳跃、攀爬、跑步的秋千、滑梯、儿童跑道，让幼儿学习音乐知识的儿童动画片、儿歌视频光盘，练习美术的各有颜色的画笔、彩纸等。让孩子们借助丰富且有趣的材料，开心的玩耍，快乐的学习知识，促进他们身心健康的全面发展。
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（二）借助游戏让幼儿快乐的学习
游戏是幼儿园教学的重要内容，可以说游戏是孩子们在幼儿园活动的主要形式之一，也是他们获取知识的重要途径。在幼儿园开展快乐教育，通过借助游戏的方式，可以实现幼儿的快乐学习。
1.打造游戏教学情境
开展幼儿园快乐教育，要给幼儿打造一个游戏化情境，激发孩子们参与学习的兴趣。突出幼儿作为游戏学习主体的地位，把幼儿学习需求作为游戏的出发点，让幼儿在游戏学习中有充分自主权。建立融洽的师生关系，引导幼儿积极参与游戏活动，在游戏中快乐的学习知识。比如，在幼儿练习跳跃的教学中，我就给孩子们创设了一个各种小动物欢快蹦跳的游戏情境。让孩子们在游戏中模仿小青蛙、小猴子、小兔子等有趣的小动物，联想它们的跳跃方式，并自己挑一挑、蹦一蹦，可以单脚跳也可以双脚跳。让幼儿快乐的练习各种跳跃动作，有效训练了孩子们身体动作的敏捷度。
2.灵活选择游戏活动形式
在给幼儿选择游戏教学方式时，要结合学习要求，充分考虑幼儿的身体机能和智力水平，灵活选择游戏教学活动的形式。游戏选择要难易适中，不能超出幼儿的身体和认知范围，能让幼儿在游戏中获得成功的心理满足感和喜悦感。至于游戏的形式和类型，则应结合孩子们学习的需求来灵活选择。比如，在关于数学学习中，可以选择一些数字游戏、口算比赛游戏等；在关于幼儿语言教学中，可以选择一些演讲游戏、朗诵游戏、讲故事表演游戏；而在关于幼儿运动能力教学中，则可以选择一些赛跑游戏、传球游戏、跳跃游戏、跳绳游戏等。可以选择单个游戏进行教学，也可以选择多个游戏交叉到一起，还可以让孩子们结合自己的兴趣、意愿，自己去选择适合的游戏方法去学习。
（三）运用多媒体技术引导幼儿乐学
幼儿园里的孩子们对一些新奇、新颖、独特的事物比较感兴趣，好奇心强烈。多媒体技术具有融合声、光、色为一体的优势特点，可以把抽象的知识或者事物生动形象的展现出来。在幼儿园教学中运用能够直接刺激孩子们的视听感官，调动幼儿的好奇心理，让他们带着兴趣快乐的学习。在具体教学中，我们可以结合幼儿教学的主题内容，制作教学音频或者视频课件，拿到课堂上播放，用动听的声音和优美的画面，为教学活动增添趣味元素。创设快乐的教学情境，让幼儿积极的参与到学习活动中来。
比如，在开展幼儿音乐教学过程中，在教孩子们学唱《拔萝卜》这首儿歌时，我就制作了“拔萝卜”动画的课件，在音乐课堂上借助多媒体视频给孩子们进行了播放。引导幼儿在学唱“拔萝卜 拔萝卜，嘿哟嘿哟，拔萝卜，嘿哟嘿哟，拔不动”等歌词中，一边聆听婉转动听的歌声，一边观看生动活泼的动画画面，声情并茂的把歌声与动画融合到一起。在这种借助多媒体技术教学过程中，孩子们跟着音乐节奏，一句一句的快乐的吟唱，在快乐的情景中很快就学会了这首儿歌。
结束语：
总而言之，在幼儿园开展快乐教育，能够唤醒孩子们求知探索的欲望和兴趣，引导幼儿主动、快乐的投入到学习知识中来，并获得身心健康的全面发展。
参考文献
[1]杜凤岭.浅谈让幼儿在快乐教学中成长[J].中国校外教育,2015(31):146.
[2]王敏.对幼儿园实施快乐教育的思考[J].甘肃教育,2012(03):19.
[3]曹莉.拥有一颗快乐的心——浅谈幼儿快乐教育[J].科学大众(科学教育),2011(09):120.
论文作者:周倩倩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/11/12
标签：快乐论文; 幼儿论文; 孩子们论文; 游戏论文; 幼儿园论文; 环境论文; 兴趣论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;