关键词：小学数学；运算能力；培养探究
小学生通常由于年龄的限制，各方面发展的还不是很成熟，对于较为复杂的深奥知识内容的学习很少，重点学习内容就是一些基础的计算技巧与基本规则，则对学生掌握的扎实程度要求比较严格。在对小学生数学计算能力的培养当中，无论是学生还是教师都应该高度重视计算能力的运用能力。计算是数学的基础，数学当中的任何知识最终都需要使用到计算，也就是说没有一定的计算能力，就无法在数学的学习当中取得优异的成绩。但是在目前我国的小学数学的教学当中，对于学生计算能力的培养尚还存在一定的问题，影响着学生能力的提升以及教师的教学质量。
1 运算能力的重要性
数学当中比较基础的知识学习内容就是计算能力，换句话来说任何一项知识点都需要计算能力的加持，从数学的主要内容以及与生活的联系可以看出数学的计算能力有多么的学科的重要。计算能力是不仅仅是数学非常基础的知识，同时也是学生之后接触的许多学科的重要基础内容，也就是说学生的计算能力在一定程度上决定了学生的学习成长顺利与否，是为了以后的学习打下基础，是一种必备的技能。同时，计算能力的基础性决定了其较为简单的特点，只需要学生努力学习，多多练习就可以有效的提高自身的计算能力。但是从现在小学数学计算的教学现状来看，素质教育推动下一些教师仍然放松对于学生基础能力的培养，一些学生的计算基础呈现出不扎实不熟练的问题，其在未来的学习当中肯定会遇到大量的困难难以克服。因此，对于学生数学基础的培养，还是需要简单的计算教学去促进对学生的逻辑思维以及推理能力的培养。
2 小学生计算能力低下的主要原因
2.1 运算过程当中，小学生容易粗心大意
小学生在进入小学学习之前都是呈现出一种轻松、天真的状态，也就是说小学生由于心理以及生理等的各个方面都不成熟，所以在学习当中非常的放松，丝毫没有认识到学习的重要性，对于学习的内容也是非常的模糊。在教师进行计算的相关教学的时候，学生可能因为一时的兴趣而学习，但是真正的掌握还没有达到那种程度，学生对于计算的注意力可能就在学习的计算知识的时候有所集中，对于学生接下来的练习，学生是丝毫没有顾忌的，在练习当中跑神或者是粗心大意等等，都是在练习的过程当中大概率可能发生的。并且在数学当中，数字和符号有的外在形状是差不多的，换句话来说学生非常容易搞错，毕竟学生的相关能力还不成熟，把加减看错已经是一件正常的事情了，那都看错的计算，最后的结果肯定是非常的不准确的，这就是学生运算能力不强的一个重要的原因。
2.2 学生的运算练习量还是不够的
对于小学生来说，学习中反复练习进行记忆是十分关键的。但是由于素质教育的推进以及一系列的减负措施，使得小学生面对着计算题目的时候呈现出的态度是比较消极的，换句话来说就是希望逃避练习。数学本身就是一门需要大量进行练习的学科，没有哪一个数学成绩优异的学生没有做过大量的练习题目，因此学生想要优异的数学成绩，就需要及时的对所学习到的内容进行练习。很明显对于小学生来说，计算能力不达标就代表着他们对于相应的计算习题的练习程度还是不够的，没有取得较好的练习效果，也没有足够的练习量。计算这一知识点虽然比较的简单，但是其变化的方式有很多，学生想要完全的掌握还是需要多完成一些题目，多见一些计算的变化形式，这样才可以尽量的提高自身对于计算相关知识的掌握的方式，而不是简单的学习到皮毛。还有对于学生口算的练习，即便口算是非常简单的公式，也需要学生完成相应的练习题去检验自己掌握的成果。
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3 对小学生运算能力培养的策略研究
3.1 提高小学生对于计算学习的兴趣
数学本身就是一门比较耗费精力的学科，因此小学生必须时时刻刻都要集中自己的注意力，否则一不留神就可能不知道教师要讲什么内容了。但是从小学生的角度来看，学生自身的控制力就比较弱，根本没有办法在课堂上保持精力的高度集中，因此对于小学生来说，要想达到这一要求，就需要从小学生的兴趣出发，通过兴趣的吸引找到保持小学生注意力的有效方法。现在的很多学生在素质教育的推进下，对于数学的学习已经呈现出一种轻视的态度了，也就是并不在意自身相关能力的培养，但是对于学生未来的学习发展来说，这些都是非常重要的，现在学生可能会因为年龄小而不在意，但是长此以往，一旦养成习惯就是无法控制的。所以教师在教学的时候就需要从提高学生学习的兴趣出发，有效的集中学生的学习注意力，进而帮助学生提高计算能力，培养较好的学习习惯。
比如说教师在检验学生的计算学习的成果的时候，可以采取竞的方式，也就是说让学生以抢答的方式去回答教师的问题，想要快速的抢答出教师的问题，就需要学生对于知识的熟练掌握。比如说计算的基础知识学习也就是加减法的教学，教师可以设置问题的时候改变一些形式，让学生回答的不是结果，而是加数，例如（ ）+3=4，那么学生需要回答的就是括号当中的数字到底是几，这样对于学生的考察才是真正有效的考察。
3.2 给学生培养一个较好的正确的运算习惯
对于小学生来说，小学不仅仅是一个学习基础知识的时期，还是培养自身良好习惯的时期，可能学生本身没有较大的感觉，但是教师和家长要有意识的对学生进行相关的培养。在学生的数学计算学习的时候，教师就应该有所察觉，并对学生进行相关习惯的矫正以及培养。比如说学生在计算练习的时候出现的粗心不认真，或者是不集中注意力，坚持的时间比较短等等，这些都是教师需要纠正的学生的一些坏毛病，当然，这些家长也需要主动的对教师进行配合，共同改变学生。
比如说学生在进行乘除的运算学习的时候，一些学生容易将乘号和除号混淆，教师对这种习惯进行纠正的时候，最好的方式就是要让学生记住这一错误，加大练习量，铭记这一失误，在以后的学习当中才不会出现下一次的错误。
3.3 设置科学合理的练习量，家长与教师进行督促
一件事情的发生绝对不是偶然的，就像小学生的计算能力非常的差劲，但是绝对不是小学生一方面所造成的结果，与教师还有家长都应该有责任，而不应该只指责学生。对于小学生的计算教学，教师应该负主要的责任。小学生的学习过程中，教师和家长的引导作用是十分关键的，学生关于知识点的主要练习的题目数量也是教师掌握的，教师布置下去的作业，要进行科学的练习量设定，如果学生进行练习的负担过重，就会产生厌烦的情绪，最后难以取得较好的掌握的程度，因此对学生的计算训练过程要进行实时督促和鼓励。另外教师与家长要还需要进行适量的监督，比如说学生可能在计算练习的时候偷偷的使用一些计算器等作弊式的工具，教师与家长要及时发现，并进行科学引导。家长也是学生学习过程当中的主要参与者，家长要对学生的学习采取正确的态度，不可因为心疼学生，不让学生练习那么多的题目，或是盲目批评孩子等等。这些都是学生计算能力出现问题的一些原因。针对这些问题，无论是教师还是家长都需要积极的改正，以科学合理的态度与方式参与到学生的计算能力培养中。例如，教师可以根据生活设计计算游戏，并与家长进行联合，如在家中吃饭时候，让学生进行人数、餐具的准备和摆放，锻炼简单的加减法，在校内校外对学生进行计算环境的培养，潜移默化下使学生的计算能力得到提升。
4 结束语
小学阶段真是一个非常重要的阶段，不仅仅是对基础知识的学习，还是对优良学习习惯的培养。因此，计算能力在小学阶段一定要使得学生通过不断的练习进行提高，这对于学生未来的数学学习具有较大的影响。
参考文献：
[1]李建伟.小学数学教学中学生运算能力的培养探究[J].小作家选刊,2015(24).
[2]乌图哈.小学数学教学中学生运算能力培养研究[J].俪人:教师,2016(1):56-56.
[3]刘艳.浅谈夯实小学数学运算能力的有效方法[J].好家长，2015
论文作者:陆国强
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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