智慧型父母 孩子成长的引路人——首都师范大学教授胡玉顺访谈录，本文主要内容关键词为：访谈录论文,首都师范大学论文,教授论文,父母论文,孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
典型个案
余先生是一位中学教师，一天，上小学四年级的儿子在学校犯了错，他也被“请”到了学校，父子俩都被儿子的老师训斥了一通。回到家里，他不问青红皂白，劈头盖脑把儿子“扁”了一顿。第二天一了解，确实不怨儿子。他很后悔，于是给儿子写了一封信，言辞诚恳地向儿子承认错误。
儿子：
你是爸爸爱的儿子！也许是因为爱你太深的缘故，爸爸总有“恨铁不成钢”之嫌。说实话，本来你已经比较优秀了，但爸爸还常常对你横加指责，直至出手打你。昨天中午的一幕过后，你老爸心中很不是滋味，后悔得很啊！经查，事情确实不是你的错，那是老师没了解清楚，错怪了你。想想你无辜地挨了老师批评不说，又让我饱揍了一顿，真是够冤枉的！
当时我言词粗野，行为凶暴，语言充满伤害，巴掌带着风声过去。从你那温顺的样子和戚然的表情里，我感觉到了自己做得太过分，但是我没有立即收手，真是大错特错。事后，我一遍遍质问自己：你这是怎么了？配当爸爸吗？你还像老师吗？平时是怎么教育别人孩子的？难道就不能把自己的儿子和学生同等教育吗？我深深地自责着，并且忧虑起来：儿子会怎么看我？他一定很生气，很很我吧！可听你妈说，你却一点儿也不恨爸爸，还表示：“是因自己惹爸爸生气。”唉，这让我无比愧疚。
今晚，爸爸本想跟你当面认错，你已睡了，我不忍心叫醒你，拿起笔来，写出你老爸此时此刻的愧疚心情，但愿你能理解，能谅解爸爸的过失！
望儿子：心情愉悦、快乐成长！
愚爸于灯下
10.28
当他儿子看了信之后，连声称赞“您是好爸爸！”从此，父子俩的关系更加亲密。至今谈到这件事，余先生还感触良多：“我认为，敢于向孩子认错，那才有男子汉气概。这样本身就能起到教育孩子的作用。”
其实，余先生的教育态度和教子方法本身就是一种智慧。然而，遗憾的是，不是所有的父母都具有这种智慧。那么，怎么才能具备这种智慧，这种智慧在家庭教育中又具有怎样的作用呢？
首都师范大学胡玉顺教授在接受本刊访谈时，为广大读者朋友作了详细、具体的阐述。
专家访谈
问：什么是“智慧型父母”，它对孩子会有什么影响？
答：在家庭教育中，我们提倡做智慧型的父母，目的在于提高父母对孩子行为的辨析、判断和创造性地解决问题的能力；转变父母的教育行为，然后再用父母的行为去影响孩子，教育孩子；使父母的良好愿望在孩子身上产生积极的教育影响和教育效果，使父母的好心有好报；使父母掌握有效能的沟通方式，在教育孩子的过程中享受到快乐，感受到孩子的童真。家长应改变教育方法，让孩子感受到父母所施的爱，感受到父母的关注和期望——而这些恰好是孩子成长的动力。只有这样，家长的期望在孩子身上才能产生效应。
在一次咨询活动中，我曾接待过一个伤心妈妈。说到孩子两门功课只得了197分时，这位妈妈难过得直流泪。站在一边的女儿看看妈妈感到十分困惑，她不能理解妈妈为什么如此痛苦。此时这位妈妈就是忽略了孩子的感受。妈妈的价值标准是要得双百，孩子没有满足她的需求，她就感到伤心。而换个位置看看孩子，她努力了，得了197分，她感到高兴。而妈妈却只关注自己的惑受，而忽略了孩子的感受。
父母的行为与孩子的体验相反，孩子幼小的心里就会产生疑问：妈妈这就是爱我吗？一而再再而三，孩子就会形成一种理念，认为这就是爱。现在社会上很多人反映大学生冷漠，不懂得爱，很大程度上是因为他们缺乏爱的体验，父母的做法，在他们内心留下了深深的印记。只有学会施爱，让孩子体会到爱，并学会去爱别人的父母，才能成为一个智慧型的父母，你的投入才能有理想产出。
问：您认为怎样做才能称为“智慧型父母”？
答：有一位母亲曾对我说：“教育孩子的问题，正在成为我的心病，我不知该怎么办。”一位父亲也曾感既：什么“长”都好当，唯独家长不好当。有一位少年非常严肃地站在父母面前说：“我要说一件事性，你们别嘲笑我，将来我结婚后不生小孩，因为我受不了负担一个小孩长大的责任，做父母太难、太累、压力太大。”
由此可见，做父母不是一件轻松、容易的事情。从家庭教育的需要看，父母首先应加强自身学习，不断提高个人素质。既学习教育知识，又学习做人。父母在孩子面前要注意自己的一言一行，给孩子起到一个楷模的作用。其次，父母应学会鼓励和表扬孩子。对于孩子成绩的肯定，会给孩子带来成就感，无形中增加了孩子的自信心，孩子就会不断地做好，这样就形成了良性循环。此外，父母要多参与孩子的活动，不仅要参与孩子的学还应更多地与孩子一起进行其他活动。家长应该成为孩子的朋友，与孩子多沟通、多交流，了解孩子的心理活动，引导孩子健康发展。
作为智慧型的父母，应善于通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机地融为一体，倾注到孩子的成长过程中，指导孩子在做事中开智明理，让孩子体会到爱的感受和美的感悟。
重视给孩子一个充分展现自我的空间，允许充分发挥自己的想象力与表现力，给予孩子自我，鼓励孩子自信。鼓励孩子要大胆尝试。只要孩子努力去做，父母都应该说：“好，非常好！”因为，孩子只有对自己充满信心，长大后才能在无限的空间实现飞跃。一个人连自己的能力都不相信，怎能借助别人的力量来推动自己？
作为智慧型父母，重要的是在孩子茫然的路上指路和照明，当孩子需要时给予及时的帮助，使他们感到父母是最可信任的人，是最能理解他们的人，是心理上的朋友，父母和他们只有年龄的差异，但在地位上是平等的，心灵上是相通的。对孩子来说，父母不仅仅是保护者与抚养者，父母也是榜样。
问：许多父母都认为孩子只要学习好就行了，其他事情长大再学也不迟，这样对吗？
答：在现实生活中，许多父母为了让孩子专心学习，什么家务都不让孩子做。有个初中一年级学生说：“妈妈挂在嘴边的总是学习学习，作业作业，除此之外没有别的。”当然，父母关注孩子的学习是不错的，但是，只关注孩子的作业就片面了。要明白孩子的生活本应是丰富多彩的，学习书本知识是孩子生活的一部分，回到家里，孩子应该做他力所能及的事情，特别是做一些使用手指的细活。例如让孩子剥圆白菜、洋葱皮，去掉豌豆荚的筋，这种细微的手指运动可以刺激大脑。可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，动手是日常生活中的“头脑体操”。孩子在动手做事的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。如果父母真正爱孩子，就要创造条件满足孩子“想自己做事”的需要，多给孩子动手做事的机会，不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会。有一个电视画面：一个3岁的孩子饿了，看见桌子上放着饼干筒，他站起来伸手够饼干筒，没有够着，他左右看看，看见桌子右边有一个塑料脸盆，便把脸盆拿过来放到桌子下，自己站到盆里面，再伸出手够饼干筒，还是没有够到；他从盆里出来，想了想，然后把脸盆翻过来，自己站上去够饼干筒，一伸手够着了，坐在地上吃起来。我们可以想象，假如这时父母在孩子身边，他们会毫不犹豫地把饼干筒递给孩子。殊不知，父母的这个行为代替了孩子的智力发展过程。所以，我们不仅提倡让孩子动手做事，还提倡让孩子在做事中动脑，发展智力，培养能力。当孩子在正确需要驱动下表现出“我要做事”，父母要及时给予鼓励和赞赏，必要时还应创造一定条件使孩子亲自动手做事，满足自身的需要。有个初中二年级男生的自行车脚蹬子坏了，回到家自己拿工具准备修理。母亲说：“你会修吗？修不好倒麻烦了，送自行车修理部吧，花不了多少钱。”这个母亲的话是在怀疑孩子的能力，想通过花钱代替孩子解决问题。孩子的积极需要，在父母这样的随意问话中被抑制了。
问：家长很多时候是很情绪化的。比如孩子做错了事，家长会不假思索地训斥、打骂一通，而从不反省自己的问题与过错。您认为在这方面家长应怎样做？
答：中西方在家庭教育方式上有一个明显的差异：中国注重理论的、宏观的指导，粗线条地讲道理；西方更注重具体的、微观的指导，告诉你具体的方法，让孩子在做的过程中去领会其中的道理。
有不少父母，只从道理上讲该怎么做，如果孩子做错了，稀里糊涂打一顿，打完了孩子还不知自己错在哪。让孩子从体验中去认识道理，他才会记忆深刻。
例如：一个19岁的名牌大学的学生，因偷盗进了拘留所。原因是他对原来的中学不满，想通过偷这个学校的电脑施行报复。据说偷时他也知道这样做不对，但还是忍不住。其中除了他父母离异，没有人关注他的心理感受外，与我们以往的教育中，细微的体验太少也不无关系。如果他小时候曾因拿了人家一块糖、一块橡皮受到过惩罚的话，他就会体验出为什么不能偷窃的道理。
在国外不少家庭中，孩子无论犯了大错小错，都要受到惩罚，比如：不让看电视，或几天不许到外面和小朋友做游戏等，就是你想做的事不让你做，让孩子在他的行为所产生的后果中来体验对与错。孩子就从这各式各样的体检中，明白了该做什么，不该做什么；做什么是对的，做什么是错的，从而一步步明白做人的道理。
孩子在成长过程中出现问题是必然的，没有问题就没有成长。孩子伴随着问题、在解决问题的过程中学习成长。而且有时问题出在孩子身上，根子却在家长或学校。
在很多人的意识中，认为西方的父母对孩子非常放纵，孩子想干什么就干什么。其实不然。西方的许多父母都是极为重视孩子家庭教育的，从生活到学习都有严格的要求。但在对孩子的期望值方面从不强加于孩子，中国家长关心孩子上什么样的学校，美国家长关注孩子适合干什么。
专家信箱
问：我既是一个中学生家长，又是一位中学教师，在工作中发现一个问题，现在有一半左右的家长与学校、老师缺乏交流。从整体上看，来自这些家庭的学生大部分在校表现和学业成绩都不太好，您怎样看待这个问题？
安徽读者 刘煜
答：有一项调查显示，在经常与别人讨论孩子的教育问题的父母中，有40%是和老师进行讨论，仅有2.33%与教育专家进行讨论。我觉得这可能是学生家长的一种疏忽，在正常情况下，孩子除了与父母生活的时间最长外，与老师接触的时间最多，因此，老师也是比较了解孩子的人。但是，调查显示，只有四成的父母会和老师交流孩子的教育问题。这表明孩子的父母与老师之间缺乏交流，家庭教育与学校教育协调不够。所以我提醒家长们：孩子的发展是家庭教育、学校教育和社会教育共同影响的结果，三方面教育必须形成教育合力，而沟通和交流是形成教育合力的基础。
问：我儿子是个办事、学习不细心的孩子。刚上学时，他的作业就错误百出，我以为他没听懂，不会作，就给他辅导；可是发现他都会，只是写作业没在意。于是，他的作业我都要检查，数学他作一题，我验算一题；语文我得逐字逐句看，他现在上五年级还是这样，您说我该怎么办？
上海读者 揭长安
答：我认为，父母是孩子成长道路上的一个帮助者、指导者，你不能代替他。代替容易滋长孩子的依赖性，孩子做作业，妈妈再验算一遍，根本没这个必要。你就相信孩子做的是对的，真做的对，就皆大欢喜，做错了就改，很简单的事情。再者，我们还是要体会孩子的感受。就是我们换个个儿，就是你在单位做一件事情，你在写报表或者在写什么东西，旁边站着一个人，手背在后面，死死在盯着你，你会是什么感受？肯定特别烦。说不定反而还出错更多。当然，家长确实有这样的苦恼，若不监督他，他东玩玩西玩玩，能做几个小时。我觉得一个智慧型的父母，要学会引导孩子。比如说孩子出错了，就先让自己找错在哪儿。找不到，再让他仔细找。同时你的语言，你的表情，你的音调，包括你的手势，让孩子感觉到妈妈推动着我，而不是在指责我。
我觉得，爸爸也好，妈妈也好，都应学会放松，给孩子一个空间。
问：我也是一位中学生家长，我总感到孩子们的观念和父母的观念有很大差异，比如，他们穿的、用的我们看不惯；他们说的、唱的我们听不惯。弄得他们什么都不愿对父母讲，亲子的距离越来越远，可见，孩子与父母之间就是有“代沟”。究竟怎样才能填平这个“代沟”？
河南读者 董瑾
答：从心理上讲，孩子们普遍希望父母具有多种角色，既是长辈，又是朋友；允许孩子犯点小毛病，尽量不发脾气；能多抽出些时间陪孩子一起学习、一起玩；平等地和孩子交流；特别是在决定有关孩子的事情之前，能征求一下孩子的意见，等等。孩子们对父母的希望不是苛求，而是一种发自内心的需求，父母应尽力满足孩子的需要。
当然，我们必须承认，孩子与父母之间存在“代沟”这个客观事实，两代人之间确实存在“差异”，不然怎么是“两代人”呢。但是，“代沟”不是不可以填平，“差异”不是不可以缩小。这需要父母有智慧，通过与孩子智慧的交流与沟通，达到相互认同，相互理解。建立在这样基础上的教育才能产生正效应，否则就会事与愿违。为了我们的孩子拥有一个愉快的童年、金色的青春和幸福而有价值的人生，希望家长们学做智慧型的父母。