摘要：小学生是祖国未来发展的希望，加强对小学生的培养是建设祖国力量的重要路径。小学生处于学习知识的重要时期，也是价值观和思想道德建设的重要阶段，我国对于中小学生的教育方针是要培养品德高尚、聪明优秀、具有审美能力和实践操作能力的全面发展的优秀学生。中国传统文化是在我国漫长的发展历史中逐渐形成的、能够对人们的行为产生影响力的、被广泛认同的思想意识形态。传统文化在漫长的发展历史中会逐渐的被新的文化取代。但是从整体上来看，中国传统文化有其自身的优越性，也存在不好的方面。对优秀传统文化的继承不仅是弘扬中国传统文化的关键一步，也会深化人们对中国漫长发展历史的了解和认识。学习中国传统文化要从青少年抓起，因此在小学德育管理中渗透中国传统文化显得尤为重要。本文基于对中国传统文化的特点进行深入了解，从而提出在小学德育管理中渗透中国传统文化的手段和措施。
关键词：小学；德育管理；中国传统文化
一、中国传统文化
中国传统文化是中国在几千年的发展历史中沉淀和保留下来的意识形态。文化是一个比较抽象的词汇，其中包含的内容也很多。就中国而言，传统节日、风俗习惯、诗词歌赋、琴棋书画、中医理论、诸子百家、四大发明等都是中国传统文化的具体表现，但却不是中国传统文化的全部内容。中国传统文化在发展过程中呈现出以下特点：
1.1传承性
传承性主要是指中国传统文化一定是“传统的”，即传统文化并不包含近现代最新发展或借鉴而来的事物，而是中国历史在漫长的发展和演变过程中始终保存且流传下来的意识形态。中国文化源远流长，在漫长的历史潮流中逐渐出现了语言、文字，这是最早的中国传统文化，一直发展在现在。中国传统文化的传承性还体现在中国传统文化在漫长的发展历史中不断得到强化和学习。现如今受到人们广泛欢迎的汉服就是中国传统文化的一个典型的代表。服装是最能体现时代特点的一类现象。我国的发展历史较为长久，服装也表现出来明显的时代特色。汉服作为我国汉朝的主要服装，也是我国汉族人民的传统服饰，在现在逐渐受到人们的重视和追捧。
1.2包容性
中国是一个地域辽阔的国家，在漫长的发展过程中，中国传统文化也体现出了较强的地域性，各地域、各民族风俗习惯的不同以及“百家争鸣”就是中国传统文化包容性的重要体现。包容性的另一表现在于中国传统文化的多样性。中国传统文化是一个十分宽泛的词汇，每个人对于中国传统文化的理解和第一印象不尽相同，但是又难分对错，因为能够代表中国传统文化的事物非常庞杂。这就说明了中国传统文化强大的包容性。中国传统文化的包容性还体现在在一个时期内并存着多种不同的思想。在百家争鸣期间，儒家学派、法家学派、道家学派、墨家学派、名家学派、纵横家学派、杂家学派、兵家学派等思想在交流中互相冲击，形成了百花齐放、百家争鸣的现象，这在一定程度上可以归因于中国传统文化具有强大的包容性。
1.3实用性
中国传统文化随着时代的快速发展，虽然存在没落和消失的现象，但是就整体来看，许多优秀的传统文化都得到了保存、发展和传承。虽然中国传统文化是在特定的时期发展起来的，主要适用于特定的时期，但是传承到现在仍然具有强大的实用性。中国历史在发展过程中，无数文人墨客在抒发胸怀、表达感情、传递思想理念时都会用特定的文字、文体来表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些内容在现代看来也是十分有道理的。例如古人认为培养好自己的德行和节操才能治理好一个家族，从而实现治理一个国家乃至评定天下，这对于现代人如何修身养性，报效国家依然十分受用。
二、在小学德育管理中渗透中国传统文化的实践
2.1在校园中营造中国传统节日氛围
中国传统节日是在小学德育管理中渗透中国传统文化的重要手段和措施。当前，随着经济全球化的快速发展，各国文化也在冲击中加快了融合。外来节日在中国逐渐受到年轻群体的爱戴和追捧，而中国传统节日如中秋节、端午节、重阳节等反而受到了前所未有的冷遇。圣诞节、万圣节、情人节等节日的氛围反而愈加浓厚。这对于弘扬中国传统文化带来了巨大的阻碍。要想在小学德育管理中渗透中国传统文化，就要让小学生能够更加深入的感受和了解到中国的传统文化。传统节日作为传统文化的重要组成部分，在小学校园中营造浓厚的中国传统节日氛围能够促使学生更好的学习中国传统文化。
2.2提供与传统文化有关的课外读物
弘扬中国传统文化是目前我国文化建设的重中之重，但是实际上却收效甚微。小学生正值价值观形成的重关键阶段，在小学德育管理中加强中国传统文化的培育和学习迫在眉睫。要想加强小学生对中国传统文化的好奇心和热爱程度，就要让小学生有更多接触中国传统文化的机会。中小学应该注重给小学生提供更多关于中国传统文化相关的课外读物，开展系列知识课堂和课外活动，让小学生加强对中国传统文化的认识。
2.3充分利用教学平台加强宣传
现在的小学教育越来越认识到国学的重要性，中国传统文化的内容在现在大有兴起之势。小学生在不知道内容涵义的情况下就开始在往脑海中灌输各种各样的知识，内容包括天地人家（如天地玄黄、金生丽水、龙师火帝等）、修身养性（如盖此生发、墨悲丝染、资父事君以及外受傅训等）、文韬武略（如都邑华夏、肆筵设席、府罗将相等）。这就说明了这些传统的文学模式都是中国传统文化的典型代表。教育教学平台加强了对中国传统文化的重视，课堂和教学平台是小学生接触最多也是最重视的环节，利用教学平台加强宣传也是最经济、效果最好的方式。
三、结论
中国传统文化作为一个国家的烙印，作为一个时代发展的证明，在我国文化历史上具有重要地位。中国传统文化在其漫长的发展历史中显示出来的包容性、传承性和实用性证明了中国传统文化不是落后的文化，而是正确的、先进的、普适的文化。中小学生加强对中国传统文化的学习是弘扬和继承优秀传统文化的关键一步。
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作者简介：洪彦（1988.08-），女，福建漳州人，当前职务：小学语文教师，当前职称：小学二级教师，学历：本科。
论文作者:洪彦
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：中国传统文化论文; 德育论文; 小学论文; 中国论文; 包容性论文; 学派论文; 小学生论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;