众多教育研究者在预测未来社会人的基本素质和要求时，几乎毫不例外地把具备良好的口语交际能力作为一项必备的内容。口语交际教学在小学语文教学中有重要的地位，它与识字、阅读、习作教学共同构成了语文教学的整体。口语交际教学对学生的发展起着重要作用，有助于学生阅读、写作等语文能力全面发展，开发学生智力，增强学生自信心，为学生将来走向社会奠定良好的基础。
长期以来，语文教学中出现了重读写、轻听说、重书面考试忽略口语交流、学生的听说读写能力弱化、运用口语进行交际的能力偏低的严重弊端，尤其是农村口语教育中。为此，我在我中心校五、六年级一百名学生中进行了调查，通过调查了解到，我校高年级学生在口语交际方面能力表现情况为：1.坚持使用普通话进行交际的人数较少，说粗话的现象较为严重；2.喜欢口语交际课的学生偏少；3.和别人交谈时，小学生常出现的心理障碍主要有以下几种表现：一是胆怯，二是自卑，三是畏难；4.更多的学生没有养成倾听的好习惯，和别人交谈时，只顾自己说的多，听得少，所以造成不易听懂别人表达的意思；5.很多学生不敢在公共场合讲话，更谈不上发表自己的见解了。
一、调查了解，探究原因
我们在获得第一手调查资料的基础上，为了验证调查数据的真实性，又利用课堂随机提问、学生座谈会和心理咨询等机会，对学生的口语交际现状进行了进一步的调查。结果发现第一次的调查结果是基本属实的，而且在与学生的交谈中了解到了造成以上现状的主要原因。
1.客观原因：由于进行了课堂改革，教材中许多问题离农村孩子生活较远，学生普遍对教材中的大部分话题不感兴趣；而且教师的教学方法单一，不少教师干脆给出一个自认为“标准”的答案让学生背，忽视了交际的指导。
2.主观原因：
（1）学生方面。学生对交际能力的重要性认识不够，他们认为只要能够完成老师布置的各种作业、在考试时能得到一个满意的分数就行了，别说是从交际的角度去提高学生的语文素养了。
（2）口语交际内容方面。内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性。许多教师对口语交际内容的选择偏离了学生生活，只注重趣味性，忽视了真实性和实用性。
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（3）口语交际的方向性方面。交际处于单向活动，缺乏交互性，造成口语交际课有很浓的说话训练课的色彩。
二、不断探究，寻找对策
1.理性认识方面。在课题研究中，我们针对口语交际的开放性作了一定的探讨。我们认为，对口语交际的开放式教学应该这样来理解：
（1）时间开放。要将口语交际训练渗透到课内、课外的每时每刻中，课外口语交际训练落实在课前、在学校里的其他时间和在家庭的生活中。
（2）空间开放。要将口语交际训练延伸到校内（利用口语课、班队课进行，并在其他学科中渗透）、校外，将口语交际训练渗透到学习和日常的生活中去。
（3）内容开放。口语交际的信息来源、交际话题也应该具有开放性，与其他学科密切配合来搞好口语交际训练。
（4）功能开放。要通过口语交际能力的提高促进听说读写基本语文素养的提高，促进其他学科的学习，促进礼仪社交能力的提高。
2.口语交际教学策略设计。
（1）在丰富的生活中寻求交际的话题。
①活用教材，挖掘口语交际的潜在源。在高段教材中，每单元都设置了专门的口语交际课。要充分利用课文中的资源，在识字教学、阅读教学中适当渗透口语交际训练，创造性地利用教材，挖掘口语交际话题。
②体验生活，丰富口语交际的信息源。口语交际是一项实践性很强的活动，要有意识地开展综合实践活动，引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言；或适当地布置一些交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中进行交际，切实提高交际能力。
（2）在交互的过程中学会沟通。口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成了生生互动、师生互动的交际关系，形成了双向或多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的多向组合，并在多向互动中进行动态的口语交际训练。
（3）在真实的情境中激发交际欲望，提高交际的密度。让每一位学生都积极、主动地参与到口语交际中来，是口语交际教学的难点所在。教学过程中，教师要安排大量时间，采取多种形式，让全班学生都积极、主动地参与到交际中，提高学生思维的敏捷性、逻辑性，以及语言表达的规范性、条理性、机敏性，使学生养成良好的语言习惯和交际态度。
（4）教给学生必要的听说及交际的方法。听得认真，说得顺口，品得出味儿，是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。融“听”、“说”、“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，要教给学生必要的听说及交际的方法。
总之，口语交际能力的构成是多方面的，口语交际的训练更应是多维度的。口语交际的听说过程实际上反映的是一个综合的思维过程。只有多维度、立体化地进行训练，口语交际才能达到“言之规范、言之得体、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”的理想境界。
论文作者:杜虹亮
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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