何训品
摘要：高中语文写作教学对培养学生的想象力、创造力等有着极大的帮助，对于语文写作来说，很多学生都觉得非常枯燥，从客观的角度上来分析，是因为教学方式运用不得当，导致学生产生这种思想。因此，要采用合理的教学方式来对高中语文写作进行教学。自主学习策略是当今教学中运用的主要教学方式，主要是培养学生自主学习的能力，在学习方面并不强加给学生压力，而是让学生自主发挥，将自主学习的策略运用在高中语文写作教学中，可以有助于全面提高学生的写作水平。
关键词：自主学习策略；高中语文；写作教学
写作是高中语文教学中的重要环节，具有培养学生语文素质、提高学生想象力以及陶冶情操的作用。因此，语文教师应该采取有效的写作教学策略，进而提高学生语文写作水平以及高中语文写作教学的效率和质量。
一、目前高中语文写作教学的现状
由于应试教育的长期影响，当前的高中作文教学只重视学生写作技巧和写作模式的指导和训练，不遵循作文教学规律，轻视学生写作兴趣的培养，轻视积累，缺乏系统的作文知识指导；不了解学生的好恶，更不去注意学生易变、躁动、较为稚弱的心灵；不引导学生关注生活，教学方法单一，教学无计划，作文教学水平低下。这种种不遵循写作规律和学生实际的做法，造成目前高中作文学习中，普遍存在懒惰，无写作兴趣，不重视积累，作文空话、套话连篇，没有真情实感，胡编乱造的严重现象。
二、自主学习在高中语文写作教学中的重要性
写作是学生进行书面表达和交流的一种方式，也是创造性表述世界和自我的一种过程。高中语文写作的过程就是学生在教师的帮助和引导下通过对语言文字的运用而进行情感表达的实践过程。因此，在语文写作教学中，教师应该注重对学生观察、想象、表达以及创造性思维等众多能力的培养。在教学过程中，教师还应该引导学生打破写作局限，鼓励学生思维的发散以及自由的表达，引导学生为写作创造出更广阔的空间。语文的自主学习就是在对教学任务加以明确之后，在语文教师的帮助和引导下，学生凭借自身已有的语文知识和经验自主选择语文内容和方式的一种学习方式。语文写作教学中，自主教学策略的实施需要良好的环境和氛围，要改变以往以教师为中心的课堂教学模式，调整语文写作教学的策略，进而提高学生的积极性和兴趣，促进学生树立独立意识，并且结合学生自身学习特点展示教学。
三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
1.引导学生进行个性化写作
每个学生都具有独立的思想及个性，高中生尤其如此，在写作时善于融入自己的性格特点追求文章的创新。教师可以根据学生的特性来构建一些相关的教学方法，强化学生的个性培养。具体途径如下：(1)对学生写作心境的培养。写作心境可以理解为学生对写作的态度和兴趣，教师需教导学生热爱生活，引导其发现生活中的亮点，加深对写作的热爱，如要求学生对每天的所见所闻进行记录并写成观察日记等；(2)对学生随笔写作能力的培养。随笔写作的题材和内容没有限制，学生可以按自己喜欢或擅长的写作方式来进行文章创作，促进其写作个性的培养和提高，如：教师可以拟定“成长”为作文主旨，题目题材不限，要求学生进行自由写作，鼓励学生发挥写作个性；(3)为学生提供舒适自由的写作间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在平时的作文教学中，可运用柔和的教学手段给学生有自由发挥的空间，不能对写作进行强制要求，要考虑到各个学生写作水平的差异，为学生提供宽松由的创作空间，避免给学生带来写作压力。教师可依照学生的写作能力，对不同层次的学生运用不同的写作辅导方式。如：对作文水平高的学生进行提高性质的创新写作辅导，对作文水平一般的学生进行查缺补漏性质的基础写作辅导，在学生的能力范围内帮助其提高写作水平。
2.培养学生的写作兴趣
高中语文作为高中教学中的重要科目，应重点对学生进行教学，尤其是在语文写作这方面，是培养学生思维能力、想象能力的重点。传统的高中语文写作教学中，大多都是教师给学生一个范围，然后给学生讲一些写作材料大纲等，不利于学生语文写作兴趣的培养。自主学习策略是通过有效的教学方式让学生自主的去学习、去创造、去想象，将其运用到高中语文写作教学中，能够有效地培养学生的写作兴趣，学生进行语文写作并不是为了完成任务而写作，而是对身边事情的感悟、感想等融入到作文中，将学生的心情、想法充分体现出来，不再是传统死搬硬套的写作方式，这样学生在写作的过程中能够抒发自己的情感，有助于培养学生的语文写作兴趣。另外，教师通过在写作教学中运用自主学习策略，将写作的主导权交给学生，教师根据学生个体之间的差异，给予不同的鼓励方式，帮助学生建立语文写作的自信心，从而有效地调动起学生写作的热情，对学生日后的语文写作学习都有着极大的帮助。
3.强化学生的课外阅读，为写作打下坚实的基础
阅读是写作的基础，大量的阅读能够有效地提升学生的写作水平，为学生的语文写作打下坚实基础。据调查显示，目前我国高中生的阅读量普遍较少，阅读面不够宽泛，写作能力不高；此外，在我国传统应试教育的制度之下，高中学生能够独自支配的课余时间较少，可以用于课外阅读的时间也随之减少。教师可以利用语文早晚自习的时间组织学生进行课外阅读，如：教师可借早自习时间让学生就课文《林黛玉进贾府》来参照阅读《红楼梦》，并就作者对人物性格特点的描写方法、故事情节的构思等进行讨论和总结，这样不但能帮助学生有效掌握相关的课内知识，还能让其借鉴作者的写作手法来完善自己的写作手法。
4.加强引导学生文章提纲的自主分析
在自主学习策略运用于语文写作的过程中，语文教师还可以通过引导学生自主分析文章提纲的方式，辅助学生写作构思能力的提升。即选择一篇优秀的文章或直接选择语文课本中的文章，让学生罗列出文章的提纲，再将学生分为小组来进行小组合作探究，让学生相互分享、分析和探讨自己所提取出的提纲，并分析文章修辞手法的应用，文章主要思想、情感的构建和表述，以及故事情节的衔接。之后总结归纳出小组的文章提纲，再在班级上分享。教师再让其他小组指出其存在的缺陷和不足之处，提出修改意见，这样不仅仅完善了其他小组的文章提纲，还提升学生自身的写作构思能力，并以此促进学生良好写作构思意识的形成。例如教师可以通过让学生提取《纪念刘和珍君》的提纲，列出故事发生的时代背景和社会背景，故事主人公受到的迫害，最后便是作者的感想，让学生先提出类似这样的框架，再分析文章中的写作手法、修辞手法，然后让学生尝试根据自己所提出的提纲框架进行写作，进而提高学生的构思和写作能力。
5.实施学生作文自主评改
自主评改是自主学习的重要体现，能够通过学生间的作文互评来让学生了解自身的写作误区，同时借鉴和吸收其他同学的写作优点及优秀语段。具体评改方法如下：教师发给每个学生一篇习作，要求学生对习作中的错别字、病句、主题不明确的语段进行勾画并修改；之后，找出习作中优秀的语段进行学习；最后，为习作写评语。学生按此要求先进行小组讨论，之后再对文章进行修改，教师在旁边做巡查指导。
总而言之，写作教学是高中语文的重要组成部分，但是，由于一些客观因素的影响，现阶段的高中语文写作教学一直处于十分尴尬的境地。为了促进学生的全面发展，教师需要认识到自主学习模式的重要性，将其引入到高中语文写作教学中。笔者相信通过教师与学生的共同努力，写作教学中所存在的问题必然能够迎刃而解。
(作者单位：广西灵山县灵山中学535400)
论文作者:何训品
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/28
标签：学生论文; 语文论文; 教师论文; 高中语文论文; 自主学习论文; 提纲论文; 教学中论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿论文;