新形势下的课程改革，面临教师专业化发展趋势，需要教师通过自身的不断学习和研究实践，努力提高自己的教学技艺和水平，努力达到专业态度高尚、专业知识精深、专业技能讲究，只有具备了全面的素养，才能适应教师专业化发展的需求。
一、教师要努力转变观念和改革教学形式。
人不论做什么事情，只有在思想上真正的接受和认可了，才会全身心的投入其中。做教师也是如此，只有真正意识到专业化发展对自己成长的益处，才会有努力的内驱动力，才会全身心的融入教学改革。因此教师观念的转变是实践好、落实好课程改革的关键。
教师和学生之间，要努力构建彼此平等、互相尊重的师生关系。教师是教育行为的引导者、指导者，而不是居高临下的指挥家，学生的个性都不一样，教师要善于发现每个孩子的闪光之处，对学生的好奇心加以保护，而不是一味的指责或批评，久而久之，不但会引起学生的反感，还会使学生丧失对新事物的追求，抹杀了学生的创新想法。正确的做法是，教师要学会从他们的角度去欣赏，去呵护，去引导，只有这样做，学生才会敢说敢想，创新思维的火花会不断闪现。
二、树立终身学习观念，把握学习的重点和方法
“学高为师，身正为范”，教师的知识需要不断地更新，教师的研究需要不断地提高广度。比如，教师要懂得学生的心理发展状态，教师要懂得学习环境对学生成长的利弊，教师要懂得每个学生的差异和知识的接受状态……其实教师是最需要学习的人。
1.以“需要学习”为主、以“兴趣学习”为辅。教师的需要学习可以比做每日的三餐，教师的兴趣学习好比偶尔的一次盛宴。需要学习的知识，比如多媒体课件怎样制作，如何上网搜集教学资料，怎样使用信息化的技术媒介，学生不同年龄段的心理现状分析等，这些知识是专业化发展中必须要拥有的，所以是一种需要学习。实践证明，如果教师的学习仅仅停留在需要层面，学习又会显得枯燥，教师可能容易疲倦，学习效果会不理想，所以，我们也提倡兴趣学习为辅，上至天文地理、下至社会万象，教师可有选择的进行辅助学习，以积累经验，提升学习兴趣，也弥补了需要学习的短板。
2.让“分散学习”与“集中学习”合理化。
工作实际的限制，教师集中学习时间少，但可供自己支配的分散学习时间就比较充分了。怎样有效的利用时间，聚沙成塔，让学习既有连续性，又使时间的安排井井有序，需要老师们多动脑筋。在这里，设计分散学习计划是一种不错的选择，如每天规定出半小时的读书时间，雷打不动。空隙的间休时间，用来阅读简短的报纸、文章，这样长期的坚持，日积月累，知识的累积不断增长、更新，经验也不断丰富。天长日久了，对提高专业化水平大有裨益。
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3.联系实际工作，注重反思。只有善于反思的教师，才会很快地提高教育教学水平。要把反思做为一种习惯来坚持和落实。因为，我们的工作过程也就是我们的学习过程，人人都要树立联系工作实际，不断的反思的行为理念。
三、加强思想道德和职业修养，坚持以身作则、作好表率。
教育事业被称为“太阳底下最光辉的事业”。每一名教师都以此为自豪，同时，为了这份职责，教师必须以一种严谨的态度去看待自己的职业，以一种执著和热情去从事自己的工作，严格要求自己，恪守职业道德。
一个具有高尚的思想道德和职业修养的人，才能当好老师。一个合格教师在教学和工作中必须坚持以人为本、以学生为本，如果你想让学生成为一个品质高尚的人，那自己必须先成为一个有德行的人，如果你想让学生成为一个敢想敢做的人，那自己必须先成为一个敏思善做之人，也就是说，教师要以丰满的情感和人文的精神，指导自己的课堂实践，给学生一个言传身教的正面影响。
首先，教师是学生模仿的对象，是学生心中的榜样。我们知道，学生具有向师性，所谓亲其师、信其道。教师必须规范自己的言行，给学生树立正确的导向示范。
其次，要充分发挥学生在学习中的主体地位。我们要努力实现以学生发展为本的教育宗旨。以备课为例，教师除了要备课程标准、备教材以外，还要在课前认真的分析学情，这是以学生为主体地位的一个体现。备学情要了解学生的基础是什么，通过怎样的努力能达到一个什么水平或高度，什么样的学习方式能够满足学生需要等等，诸如此类。找到适合学生的教学方式，会使学生变“要我学”为“我要学”，对于提高课堂教学效率可谓事半功倍。
作为一名专业化的教师，要善于熟悉学生、以精心巧妙的教学设计引导着学生进行深入的思考和积极的探究等，促进学生的综合素质全面提高。
四、努力充电，刻苦钻研，“精业”博学。
师者，所谓“传道，授业，解惑者也”，“想给学生一碗水，老师应该有长流水”。教师只有对知识体系掌握得精深、专业，才能有足够的能量指导好学生掌握和理解。要敬业也要“精业”，这是教学改革的根。当今社会，瞬息万变，教师一方面要具备深厚的学科知识底蕴，要具有开阔的视野；另一方面还要掌握广博的社会、人文、自然、科普、网络、信息等知识，因为，当今时代是互联网时代，知识更新的速度是前所未有的，教师只有与时俱进，增长自己的知识积淀，提高各种职业需要的能力，才会适应新形式下教育改革的需要。
教师还应该努力研究教学技术，以学生发展为前提，恰当地指导学生进行各种实践与学习活动，让学生在实践中，不断积累经验，形成技能。此外，教师还要注意提升自己对课堂的驾驭能力，对突发事件的应急反应，机智果断的调整教学等等。
教师的专业化建设既是提高教师职业价值的需要，也是促进教师个人迅速成长的重要举措。要使自己在教学实践中不断完善、进步，教师素质的提高，既要求教师提升思想修养，又要增强品德修养和社会责任感，扩展知识深度和精度，把从事的教师这个职业转变成真正意义上的专业，促进社会整体素质的提高。
论文作者:楚桂芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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