胡朝敏
（大名县明德实验小学 河北 大名 056900）
【摘 要】在小学数学教学过程中，课堂教学已成为推进素质教育建设的首要阵地。小学数学课堂教学评价的开展，是学校最常见的一种科研活动，也是对课堂的教学质量进行评估的重要手段。本文针对小学数学课堂教学评价应涉及的内容进行了详细探索。
【关键词】互动；结合实际；因材施教
课堂教学评价是对课堂教学质量进行评估的重要手段和形式，具有一定的导向作用，能够帮助老师客观了解自己的教学效果，并对教学活动及时反思，不断完善自己的教学策略，使教学效果事半功倍，从而促进老师和学生的共同进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这对小学数学课堂教学评价所涉及的内容就有了更具体的要求。
1.要促进师生之间以及同学之间的有效互动
传统的教学活动一般采取老师传授、学生接受的单向模式，在这种模式下，学生处于被动地位，学习效果也不理想。其实，教学过程应是双向互动的过程。老师应该转化自己的思想，不应将教学活动看成是知识的传授过程，而是分享知识的过程，将自己看作是促进学生发展的引导者。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性，鼓励学生之间进行沟通交流，互相之间进行启发和补充。面对不能理解的知识难点，要加强师生之间的交流，在轻松自由的环境下，通过交流来帮助学生将所学数学概念和实际遇到的情境结合起来，加深学生的理解和运用能力。
在师生进行交流时，老师要特别注意以下几点：1.1 对学生提出的不同疑问都要进行认真解答，这样能够保护学生的自尊心，并提升他们的自信心；1.2 要平等对待每一个学生，对后进生要积极进行辅导；1.3 老师如果在教学过程中出现错误，一旦发现，必须进行纠正。
教学过程中，师生之间以及同学之间进行沟通交流，能够调动学生学习的热情，发散学生的思维，促进师生的共同进步。因此，师生之间以及同学之间能否进行有效沟通，应成为教学评价中必不可少的内容。
2.要使学生能够将所学知识真正运用到实际问题的解决中
在数学教学过程中，老师不能一味强调学生对数学概念的记忆情况，应该注重培养学生的理解能力。例如，在讲授数学概念时，可以先让学生根据自己的理解来解释概念的内容，然后针对学生理解的程度，老师可以结合实际案例加深学生的理解，帮助学生更好地运用概念。同时，面对同一个概念，老师要做到举一反三，并鼓励学生列举相应的实例进行分析，将理论与实际结合起来，培养学生在实际生活中运用理论知识的能力。学生学习的目的就是为了解决现实生活中出现的问题，因此，在评价教学时必须注重培养学生对所学知识进行实际操作的能力。
3.要做到因材施教与兼顾整体的统一
老师在进行教学活动时，要及时了解学生之间的差异，并重视每一个个体，从而制定多元化的教学策略。例如，老师可以根据学生学习状况的差距，制定符合所有学生的学习计划，以中等水平的学生为基础，布置一定的题目让他们进行解答，同时，还要在此基础上设计一些难度较高的拓展题，鼓励水平较高的学生进行解答，而对于学习程度较差的学生，老师要给予帮助和支持，鼓励他们尝试解答问题，解答出来予以表扬，解答不出也不批评，让他们在轻松的心态下不断进步。在教学过程中，一定要避免以优等生的程度制定教学计划，这样只会让中等生和后进生望尘莫及，产生厌学心理。因此，在评价教学时，要充分重视因材施教的重要意义。
论文作者:胡朝敏
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年6月
论文发表时间:2016/8/12
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