地方高校创意写作课程“特色化”路径分析
——以西安翻译学院为例
南博采
（西安翻译学院 文学与传媒学院，陕西 西安 710105）
摘 要： 创意写作作为舶来课程，自2006年进入上海大学以来，便在国内高等教育领域形成京沪名校领航，东部锐意革新，西部摸索前进的态势。然而，由于中国高校的本土化差异及办学特色的不同，对于由西方引进的创意写课程如何更好契合高校教学实际，必须进行深入探讨。论文在分析创意写作在中国发展概况的基础上，明确创意写作与传统写作的关系，并结合西安翻译学院的教学实际，试图探索创意写作课程在地方院校的“特色化”路径，希望为中文系写作课程的改革带来些许启发。
关键词： 创意写作 特色化 传统写作 文化产业
一、创意写作在中国高校发展概况
1.以复旦大学为代表的精英化培养模式
复旦大学是中国创意写作学科创建改革的先驱之一，自2007年开始，复旦大学便率先面向全国招收写作方向的硕士生，该方向的硕士在毕业时除了需要提交与其他专业一样的理论性论文外，还需提交3万字左右的原创文学作品，从2009年开始，复旦大学创意写作学科设立了艺术硕士戏剧专业学位点，该专业的学生完成学业后获得MFA艺术硕士学位证书。
2.以上海大学为代表的大众化培养模式
上海大学的葛红兵教授是国内最早提出和引进西方国家创意写作理念的人，由他发起并于2009年4月成立的上海大学文学与创意写作研究中心立足校园，辐射社会，不仅是教学科研机构，更承担上海各项创意产业和项目建设的任务。如2010年上海世博会中国馆的陈展策划中的数十个项目，就是由文学与创意写作研究中心负责策划的。上海这所城市的摩登、开放和多元不言而喻，而创意文化产业是城市文化的重要构成，上海大学文学与创意写作研究中心将创意写作与城市文化有机结合，在塑造城市文化精神方面做出了许多有益的探索。在专业设置方面，上海大学更是敢为人先，在2011年设立了创意写作创新学科组并成立创意写作硕士招生点。
这些问题的存在，让资源“南来北往”不能就近利用，一定程度上形成了“资源错配”的困境，增加了整个系统能耗，降低了调度效率，不利于“两头”放开竞争，与国家对天然气的定位和产业市场化要求不相适应，因此急需改革，以实现天然气管网等基础设施向第三方公平开放。
二、创意写作在中国的发展困境及其对策分析
为妥善解决粤港澳大湾区在发展过程可能存在的制度障碍和现实问题，建议重点从以下几个方面谋划湾区经济未来的发展：
第二，在继承中有所革新。目前国内广受认可的对创意写作这一概念的解释是：“以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动，它是文化创意产业链最重要最基础的工作环节。”北京大学陈旭光教授给出的定义是：“一种具有创造性的写作，一种在头脑、思想上有新意，在写作表达上有创新，能产生感染力，影响力和显示效应的创造性的写作活动。”由以上两种解释可以看出，在创意写作的视域中，写作绝非终结而是创意产业链的上游环节，它的灵魂是“创新”且具有“效应”。但是这绝不意味着教师在教学过程中一味标新立异，将文学语言肤浅化、符号化。
创意写作之所以能够迅速在全国层次不同的高校铺开，就在于其强烈的实践应用性特征，而地方性院校要想更好地实践创意写作学科教学与研究，面临的第一个问题便是如何正确认识创意写作与传统写作的关系。
2011年，中国人民大学出版社引进的“创意写作书系”成为我国首批较为系统介绍西方创意写作理念、方法及其相关作家作品的书籍，而上海大学创意写作学科团队在葛红兵和许道军的带领下，也相继编写了一系列较为适应我国实际情况的创意写作教材，如《创意写作：基础理论与训练》《大学创意写作：应用写作篇》《大学创意写作：文学写作篇》等，迅速成为各大高校的首选教材。但是，每所学校学生的实际情况不同，很难找到一本放之四海而皆准的创意写作教材。如人大出版社翻译的教材舶来特征过于明显，在中国高校表现出了水土不服的一面；国内学者编写的写作教材基本与传统写作教材雷同，另有部分教材理论倾向明显，缺乏针对性的写作实训，可操作性差。
双重介质渗流模型由前苏联学者Barenblatt G I首先提出，Warren J E等对其进一步发展。该模型可以分为两种：一是拟稳态流模型，研究代表人物有Barenblatt G I和Rott等；二是非稳态流模型，研究代表人物有Zimmerman[11]。双重介质模型有许多优点，如：在一定程度上描述了优先流现象；考虑了裂隙系统和基岩系统的水流交换，符合实际。但是该模型也有不可忽视的缺点，如：基岩被裂隙分割成具有相同的大小和形状的岩块，过于简化；物质交换系数难以确定，在应用时也需要对其有效性进行判定[12-14]。
1.传统写作与创意写作的关系
基于施工力学仿真分析方法[16]，以热传导方程为基础，高岩温发电引水隧洞支护结构全过程温度场分析计算时长为160 d，其中支护结构施工2 d(隧洞开挖时无支护结构)、养护期64 d和运行期84 d。围岩及混凝土等材料参数取值见表1，考虑围岩类型为II类。
第一，溯本求源，厘清误区。纵观中国写作发展史，每一次写作理念和方法的变革都是适应时代需求的产物：五四新文化运动时期，胡适倡导的白话文革命，以简洁明了、自然真实的写作代替无病呻吟、言之无物的八股文，开写作风气之先河，同时期从西方引进文体分类法，将写作分为文学写作和应用文写作两大类，成为现AI写作作学的分类标准。在建国后，写作又受到苏联“作品构成论”的影响，从主题、题材、语言等方面进行系统写作训练。20世纪80年代，写作学呈现出跨学科的态势。而进入到21世纪初期，作为舶来词汇的“创意写作”由葛红兵教授最早提出，其英文为“creative writing”， “creative”本身具有创造性、个性化的含义，而译词将焦点更多地放在了除去写作以外的环节，更注重写作与市场的对接，这便在无形之中给大众造成认识上的误区：创意写作是对传统写作的颠覆，创意写作不必具备太多的写作理论基础知识，成为作家或者写手不需要任何门槛。但是事实绝非这样。
2.教材建设迫在眉睫
三、创意写作“特色化”路径探析
1.写：以赛促写，激发潜能
学校在2017年1月，成立了挂靠文学与传媒学院的创意写作工坊，创意写作工坊下根据学生兴趣，分为散文工坊、小说工坊、诗歌工坊等，以满足不同学生的创作需要，近两年来，工坊积极参与校内外形式多样的写作大赛，与名校学生同台竞技，亦取得了喜人的成绩。如2017级的王欢欢同学的带有家族史色彩的非虚构作品《我们这三代》在2018年由江西省写作协会组织的“大学生省际写作大赛中”获得一等奖。于热衷写作的学生而言，参加比赛无疑是一种树立写作信心，激发写作潜能的绝佳途径，同时也证明了创意写作“不拘一格降人才”的无尽包容性。
2.做：融入社会，接轨时代
创意写作的最终指向是创意文化产业，因此创意写作必须走出课堂，走向社会，参与社会文化建设。上海大学文学与创意写作研究中心为上海的城市文化建设做出了突出贡献，堪称将写作与现实社会无缝对接的典范。西安翻译学院作为地方性、示范性的民办院校，地处翠华山下，深受终南山文化熏陶，学校以“外语+专业+技能”的人才培养模式广为人知，中外文化交流丰富，创意写作在此生根发芽具有得天独厚的优势。因此，创意写作课程应当发挥学校所在地的区域优势，积极参与非遗传承，秦岭南麓生态保护等工作，为当地的文化建设出一份力。
四、结语
创意写作中国化、区域化的道路还非常漫长，在克服西方创意写作理论水土不服的同时，还应积极探索适合地域实际的特色化路径。在这一历程中，希望名校和地方院校能够打破地域界限，改变固有思维，联手进行教育教学改革实践，使教育教学系统更加完善和实用，进而让中国的文化产业在世界舞台熠熠生辉。
参考文献：
[1]葛红兵，高尔雅，徐毅成.从创意写作文学角度重新定义文学的本质——文学的创意本质论及其产业化问题[J].当代文坛，2016（4）.
[2] 葛红兵.创意写作学的学科定位[J].湘潭大学学报,2011,5.
[3] 陈旭光、陈均.我在北大的“创意写作”[M].贵州：贵州教育出版社，2016.
[4] 梁鸿.中国在梁庄[M].北京：台海出版社，2016.
分类号： G410
文献标识码： A
文章编号： 2095-9052（2019）06-0174-02
收稿日期： 2019-5-17
基金项目： 西安翻译学院文学与传媒学院“中国现当代文学与写作教学团队阶段性成果”（Z1710）
作者简介： 南博采（1986—），女 ，助教，硕士，主要从事中国现当代文学研究。
责任编辑：林丽华
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