摘要：提高课堂教学语言，让更多的人觉得数学是美的、数学是有趣的、数学是有竞争性的。
关键词：数学，语言的力量
中图分类号：G647.3文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）05-00073-01
有人曾说过：语言艺术的美是信息传递的生动载体，是培养师生交流的鲜活媒介。对此，我深表赞同。在课堂教学中善用语言能有效提高课堂教学效率。特别是数学教育，面对枯燥乏味的知识，学生学的索然无趣，更需要善用语言艺术，调动学生的学习积极性，变“不想学”为“想学”。这就要求我们数学教师多学，多看，让语言美的课堂深入学生心中。德国教育家第斯多惠指出：教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。教师在教学过程中，要唤醒学生的感知，激发学生的兴趣，鼓舞学生的斗志，就离不开教师的语言表达魅力。下面就课堂语言艺术谈谈我的几点看法。
一、课堂教学中引入的语言要有感染延伸力
俗语说：万事开头难，引入是一堂课的关键。教师的语言直接影响着学生的学习士气。我取消了班级常规呼号，要求学生把班训：“团结文明，勤奋向上”，作为呼号，不在是以前的“起立，坐下”，我会问他们：“Are you ready(准备好了吗)”，他们会用：“我是最棒的，加油，努力”并配合手势来回答我。通过这样一个课前交流，学生的兴趣陡然增长，开始兴致盎然的开始他们的学习过程。同时，对于课前新知识的牵引我也是很注重的，如我在教学《倒数的认识》时，我是这样设计的：“今天老师到学校的路上，被一阵香味吸引，走近一看原来是酒香，真是好酒呀，我知道有一种酒对身体是有一定的好处---汾酒。你们知道在那里吗？”生答：“不知道？”我念出：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，生恍然大悟，争先恐后的要答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后我写出一个喜欢的字——杏，提问：“你们能帮着老师把这样的一个字的偏旁部首交换位置，找一个老师也同样喜欢的字吗？”整个课堂氛围膨胀起来了，每一个孩子都认真的思考、积极回答着。我瞅着机会说:你们真是呆萌可爱的孩子，来，开始我们的学习旅程吧。这样给本堂课的教学起了一个别致的开端。
二、课堂教学过程中的语言要富有冲击力
教师的语言对学生应有一定的启发性，要让学生从自己的语言、语调中感受到某种信息在传递和延伸。如教学中我们会遇到这样的问题“除和除以”、“增加了和增加到”、“小数点后面和小数末尾”，这些比较容易混淆学生思维的说法其实是有概念区别的，如果用轻、重缓慢的语气更能冲击学生的听觉，牢记它们的不同含义。如孩子们答对了一个难题时，我会给他们一个赞赏的目光，并且用惊讶肯定的语气说：“你们的小脑袋真好用，越用越聪明哦，真厉害！”。孩子们也由此感觉到对他们的认可所带来的自信，感觉到了他存在的价值。课堂教学中总会有疲倦期，在这个阶段学生学习兴头已过，注意力开始不集中，枯燥的知识让学习情绪有些许的波动。这个时候教师要充分利用铿锵有力、有起伏有节奏的声音配合我们的表情语言、肢体语言冲击学生的视觉、听觉，变生硬枯燥的课堂教学为柔和富有情趣的教学。要能够引起学生思想上的“乐学”情感上的“接受”，达到师生间教与学的良好融合。
三、课堂教学中知识语言要有生动、形象力
多数学生都喜欢幽默风趣，语言形象生动有感染力的教师。语言的形象化，就是把数学课本上的有些死知识变活知识，让知识动起来。如我在教学《圆的面积》时，我会用适合儿童的语言说：太阳（圆）是光明的使者，它最喜欢照耀勤奋好学的人，你是吗？如我在教学乘法分配律时，我就用顺口溜的方法把它概括为“一提、二写、三抄”这样即减轻了学习难度，学生觉得方法上口、好记，又让学生感到数学的有趣性。数学知识的语言美就是使抽象的东西具体化，使深奥的知识明朗化。再如我在教学《轴对称图形》这一节知识时，有个孩子老是在下面搞小动作，我就说：“哎呀，我突然发现我们班有个孩子真厉害，他已经是小斧神将了，我看他已经把我们今天的这条对称轴做成了通往操场的滑滑梯了，你们可要加油哦”，若得全班笑声不断，犯错的学生自然的专心起来，这样既不伤害那个学生的面子和自尊，又制造了一个新的良好的课堂氛围。因此，通过语言来激发和调动学生的积极性是相当重要的，也是课堂教学充满活力的一个不可缺少的因素。
教学是一门艺术，而艺术是美的体现。教师要提高自身的艺术素养，使课堂教学既轻松愉悦又引人入胜、富有激情。要把提高课堂教学效益的语言艺术途径应用到实处，让更多的人觉得数学是美的、数学是有趣的、数学是有竞争性的。
论文作者:郑菊
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月09期
论文发表时间:2018/5/18
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