校本课程开发负效应及其根源，本文主要内容关键词为：负效应论文,根源论文,校本课程论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当我们沉浸在校本课程开发热中时，我们还要理性思考校本课程开发可能存在的负效应：（1）校本课程开发可能会给我国的课程管理和实施带来混乱；（2）校本课程开发从表面上看是为教师专业发展带来机遇，实则给中小学教师带来更大的负担；（3）一些学校开发出来的校本课程无视学生的兴趣和需要，强制学生选择。一些学校把校本课程开发等同于编教材，各种教材和辅导材料给学生带来课业和经济负担。（4）校本课程开发有知识浅化、活动化趋势，甚至在国家课程“校本化”实施过程中，任意曲解国家课程，导致教学质量严重滑坡。（5）从社会学角度看，校本课程开发加速了农村教育的边缘化，拉大教育的不公平。
校本课程开发负效应的根源在于：校本课程开发概念本身存在逻辑悖论；校本课程开发的逻辑起点仍是以社会为中心，为当地社会经济和学校特色发展服务，这与新课程改革的核心理念“生本发展观”相悖；校本课程开发存在权力和利益之争，如果不对权力和利益进行限制和规范，就有可能使校本课程开发背道而驰。
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