中国基础教育性别公平存在的问题和对策，本文主要内容关键词为：基础教育论文,中国论文,对策论文,公平论文,性别论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作者在《沈阳教育学院学报》2002年第3期上撰文认为，实现性别公平是世界全民教育的目标，而在现实的基础教育中，性别歧视恰恰是妨碍全民教育目标实现的最棘手的问题。中国在20世纪90年代普及九年义务教育的过程中，始终重视性别平等，取得了一些成就，但与2000年达喀尔全民教育行动纲领基础教育中全面实现男女平等的目标相比，还存在相当的差距。所以，中国政府在制定21世纪前15年全民教育行动计划中，要求高度重视男女平等的问题并给予优先考虑，认真思考中国基础教育中存在的性别不平等问题及原因，确保所制定的国家教育政策及其实施有助于实现教育中的性别公平。20世纪90年代中国基础教育在实现性别公平方面取得的成就：①努力消除男女在接受义务教育机会上的差距；②对贫困边远和少数民族地区的女童在政策保障、经费投入等方面给予倾斜；③教育中的性别平等及女童教育的研究逐渐得到重视。中国基础教育中仍然存在性别不公平现象：①女生的辍学率高于男生；②男女两性受教育年限的差距大；③中小学教材存在非性别公平化的现象；④教育性别公平的理论研究和实践改革不受重视。作者认为，21世纪前15年中国基础教育全面实施性别公平应该采取以下措施：①通过立法和制定政策促进性别公平；②加强综合治理优化教育环境；③深化教育内部改革促进女童教育发展。坚持多种形式办学，解决女童入学困难，结合实际对教育内容进行调整和补充，保证一支合格的教师队伍，开展有关女童教育的专题研究；④建立无性别歧视的教育和教学模式。
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