诺贝尔奖期盼与不适应的中小学教育，本文主要内容关键词为：诺贝尔奖论文,不适应论文,中小学教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作者在《高等函授学报》2001年第5期上撰文认为，诺贝尔奖在中国人身上零的记录在一定程度上表明，我国的科学水平没有走在世界前列。是否我们的教育扼杀了逐个的“爱因斯坦”，我国的中小学难脱其咎。基础教育面对诺贝尔奖表现出以下几个方面的不适应：第一，我国中小学注重向学生传授系统的理论知识，也强调常规思维能力的培养，但忽视创新能力和创新精神的培养。第二，我们的教育把教师放在核心地位，在教育思想上和实践中，自觉不自觉地忽视了学生的主体性发展，以循规蹈矩来规范学生行为。第三，在我们教育目标中忽视发展科学课程的整体教育功能，科学知识成为唯一的科学的教育目标。第四，传统教育所培养的学生缺乏问题意识，不能发现学习和实际生活中的问题，或者发现了却不能够或不愿意去探究和解决新问题，他们习惯于教师、教科书、参考资料提出的问题，习惯于解决前人解决了的却又被重新提出的问题，习惯于被别人牵着鼻子走。第五，我们的教育以应试为指挥棒，在这一强大压力下，学生的知识结构、创造能力和思想品德畸形或片面的发展，稀有的天才常常在严酷的升学竞争中败下阵来。
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