山东省牟平第一中学 山东 烟台 264100
一、 合适的案例引入，了解递归
在广东版的递归算法中，采用的案例引入是斐波那契的兔子问题引入的。我觉得这个案例可以用于第二个案例来讲解。我讲这节课时，是用递归计算n!作为引入案例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我是这样来分析这个问题的：
1.学生通过数学知识可知：
n！=n*(n-1)*(n-2)*……*3*2*1，
而(n-1)*(n-2)*……*3*2*1又可以写成(n-1)！，
所以n！又可以写成n！=1 当n=0时，
n！=n*（n-1）! 当n>0时。
根据公式，可以将求n!的问题变成求（n-1）！的问题，因为当（n-1）！求出以后，再乘以n就是n！，而求（n-1）！的问题，又可以变成求（n-2）！的问题，求（n-2）！的问题又可以变成求（n-3）！的问题，如此继续，直到最后变成求0！的问题，而根据公式，0！=1，再反过来求出1！，2！，……（n-1）！，n！。
递归的思想是直接或间接地调用自身的算法，调用自身算法的目的是把一个比较大的问题，层层转化为一个与原问题相类似、规模较小的问题，即n的问题化成(n-1)的问题，一直化到递归的出口，即1的问题，从而得到原问题的解。
2.要让学生认清递归的调用过程。
3.总结：对于求n！的例子学生很好理解，用简单的学生比较熟悉的数学问题入手，学生很容易理解递归的思想，从而进一步地探讨更深层面的递归调用问题。
如果一上来，拿比较复杂的问题来解决，将会起到一棒子打死的效果了。
二、动手实践，亲自体会递归的调用
很多课本中，只要是涉及到递归算法，就会提出汉诺塔的问题，与前面的案例相比，汉诺塔的问题更能让学生体会到不同参数之间的变化问题，能让学生在对递归有一定了解的情况下更好地来理解递归的调用。
三、尝试程序设计，循序渐进学习递归
递归思想了解了，递归的调用过程也理解了，接下来就是用递归算法来编写程序了。用递归来编写程序要与前面学习的函数与过程相结合。
1.先设计输入输出界面。
2.编写递归的过程，明确调用参数。
3.编写程序模块来调用过程。
论文作者:王金萍
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
本文来源: https://www.lw33.cn/article/0adab607489bd7fbe47c9769.html