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任何事物有其有利的一面，同时也存在其不利的一面，现代教育技术进入课堂教学同样如此。它进入课堂的优点不用多说，教师们早已经在自己的工作中得到了证实，但确也有许多不尽人意的地方，在此略举一二，与大家共商解决之对策。
一、喧宾夺主，越俎代庖。众所周知，美味诱人，但食用过量则会加重胃肠负担，造成消化不良，有的教师使用现代教育技术同样存在过而不当的问题，导致“消化不良”。记得有一个教师讲授音乐欣赏课《小步舞曲》，从课的导入开始，一直到课的结束部分，教师所讲解的内容寥寥无几，几乎都是些连接性的语句，例如：“同学们，请看大屏幕”、“下面，我们来回答大屏幕上的问题”等等，这样的课堂教学设计，是教师利用现代教育技术设计好一个个圈套让学生往里钻，而教师自己也被这个圈套牵着鼻子走，师生的情感活动完全处于一种被动状态，教师不是课堂教学的总导演，而是成了一个可怜的傀儡，这样的教学活动怎能打动学生，怎能让学生得到应有的情感体验呢？
二、鱼龙混杂，扰乱视听。有这么一节音乐课，课题是歌曲教学《苏武牧羊》，从课件的制作上看，授课教师肯定是花费了不少的心血和精力，资料很全面，从MP3文件到VCD碟片、朗诵录音、图片等等，真可谓是一应俱全，但令人倍感遗憾的是这节课成了与“苏武”、“牧羊”这两个内容有关的资料展示会，搞得人眼花潦乱，真有点应接不暇的感觉。非但没有很好地调动学生的学习积极性，相反地却让学生的听觉、视觉神经长时间处于一种疲劳状态，与此同时导致学生的内心情感也呈现麻痹现象，学生没有得到很好的情感体验，对作品的主题把握不好，应当说这是一节失败的音乐课。
另外一位教师也讲授《苏武牧羊》，从课件的材料上看绝对没有上一位教师的丰富，课件制作的手段也差一些，但这位教师却能把与教材密切相关的材料精心组合，形成一个有机的整体，让每一个环节都与教学活动紧紧相连，层层递进，环环相扣，一气呵成。整个课堂教学如行云流水，妙不可言。学生不但学习了作品的演唱，而且培养了热爱祖国的思想感情，又上升到了如何处理学习中的困难、生活中的挫折等身边的问题，师生在一种融洽、和谐的气氛中结束了课堂教学，听课的老师、学生们都有一种没听够的感觉，真是言有尽而意无穷啊。
由此可见，对现代教育技术我们既不能排斥，又有能盲目迷信。我们应当始终牢记：任何手段——不管它多么先进——都是为目的服务的，脱离了这一前提，手段就没有了意义。
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