赏识教育与批评教育，本文主要内容关键词为：批评论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
赏识教育无疑是一种最神奇的教育方式，然而只有赏识没有批评的教育是不完全的教育，放弃批评一定程度上意味着放弃教育、放弃教育者的责任。如果说，赏识教育是通过欣赏、赞扬学生的优点来进行教育的一种“塑造”，批评教育则是通过矫正学生的失误、补充学生的不足的另外一种方式的“塑造”；赏识教育是“长善”，批评教育则是“救失”，相辅相成不可相互替代。
批评教育 的不可或缺，不仅有教育实践的根据，亦有教育理论的依据。劝善论、强化论、警示论，都旨在说明批评对学生学业成绩、行为表现、品德形成的重要作用；心理学家桑代克、斯金纳的“三大学习律”之一的效果律，也提示我们：正强化和负强化，都是人类行为达到正确目标的必要条件。赏识教育即是正强化，批评教育即是负强化。
当然，批评要讲究艺术，讲究形式的多样化，如：直接批评与迂回批评,公开批评与暗示批评,集体批评与个别批评,有声批评与无声批评,启发式批评与商讨式批评,对比式批评和角色置换式批评,自省式批评与激励式批评。
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