教学中的非正式评价_非正式论文

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根据实施评价的正式程度，可以将教师对学生的评价分为正式评价与非正式评价。非正式评价是指教师在与学生的日常教学的接触互动过程中，以观察和交流为主要方式，不断地了解学生，进而在有意或无意之间形成对学生某种看法和判断的一种评价方式。

非正式评价是一种过程性评价，通常教师在进行非正式评价时并没有预设的或明确的目的，采用的方法比较开放，没有固定的程序，评价的结论一般没有记录在案。与正式评价相比，非正式评价所提供的是关于学生全面的、活生生的信息，而不是死板静止的分数，这正是非正式评价的特色所在。

非正式评价具有方法的“非正式性”、内容的真实性、标准的多重性、评价的主观性、评价的即时性、结论的模糊性等特征。在新课程的理念下，我国课程评价正朝着一个多样化、多元化、全息化、发展性的方向发展，非正式评价可以弥补传统的以注重测验和考试为内容的正式评价的不足，更好地发挥评价的教育功能。

非正式评价的非程序性，使得这种评价方式更加灵活，更能发挥教师的创造性和主观能动性，属于一种因人而异的评价方式。在实施非正式评价时，有一些需要注意的问题：(1)评价者的负担；(2)先入为主的印象；(3)主观偏见；(4)推论的逻辑错误；(5)评价信息的不足；(6)对个别事件的关注不细等。