期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
山东威海乳山市黄山路学校 264500
研读新的《音乐课程标准》：音乐教育要关注每个学生的个性特点，充分调动他们的主体意识，为他们创造参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动。可见，在音乐教学中尊重学生的个性，研究、发现、培养、发展学生的个性显得尤为重要。作为基层的音乐教育工作者，我们应该为孩子们的成长做些什么呢？在我们的音乐课堂教学中如何培养发展学生的个性，使“个性”在音乐课堂教学中闪光，是值得我们深思的问题。
一、在音乐课堂上允许个性化的空间
许多教师认为：把学生教得没了任何问题就是课堂教学效果好。而美国教师则认为：把学生教得有许多问题才是教学成功的表现。事实证明：美国学生比中国学生更具有个性、创造力和实践能力。古人说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”不学不问，难有学问，思维从疑问开始。在音乐课堂教学中，我们要让学生学会自己提出问题并自己解决问题。
二、音乐课堂上尊重个性化的回答
如笔者曾听过这样一节音乐优质课：一位年轻的音乐教师在上《劳动最光荣》一课时，问学生：“听了这首歌，你知道了什么？我们应该怎么做？”学生回答：“这首歌的歌词很美。”“这首歌曲的情绪是欢快的。”“这首歌曲让我想边唱边跳，心情很高兴。”……老师都无所表示，最后有一个学生回答出与老师所期待的“小朋友要爱劳动”时，老师才如释重负地夸道：“答得真不错！”
倡导个性化的教学，就应该从标准答案中走出来，让学生自由地发表自己有见地的意见，让创造精神在他们个性化的思考中闪耀，让每一个个体都参与到思考中来，发挥个性，发展创造力。
每朵花都有盛开的时候，每棵小草都有开花的心，只有孩子们体验过成功，才能享受成功的喜悦，从而追求更大的成功。我想：这样尊重个性的音乐课堂实践，促使学生的个性化思维更加丰满，也将更有效地促进学生的全面发展。个性是创造力的源泉，是通向成功的阶梯，它将使我们的课堂教学充满活力。作为音乐教师的我们应该积极地、耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗，并创造机会，让他们尽情地表达见解、表现自我、展示才华、放飞个性，让我们的音乐课堂与众不同，让个性之花在音乐课堂绽放！
论文作者:于晓明
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
本文来源: https://www.lw33.cn/article/29dd388140ee1aedadf4c40c.html