在简笔画中凸现比较——听夏恩力老师的课有感，本文主要内容关键词为：老师论文,简笔画论文,听夏恩力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
片段再现
夏老师在教授longer，shorter，bigger，heavier等单词和“______is…er than______”这一句型时，一改以往的传统教法，而是分四个步骤完成：
第一步，夏老师在黑板上画了一长尺与一短尺，导出long，short。T:Ruler 1 is long.Ruler 2 is short.（同时完成板书long，short）接着在黑板上画出第三把尺，比Ruler 1长比Ruler 2短。T:Ruler 3 is longer than Ruler 1，but shorter than Ruler 2.导出longer，shorter和主句型______is…er than______.
第二步，夏老师在黑板上画了一大一小的两个球。T:Ball 1 is big.Ball 2 is small.（同时完成板书small，big）接着在第一个球内画出第三个球，比Ball 1小比Ball 2大。T:Ball 3 is smaller than Ball 1，but bigger than Ball 2.导出smaller，bigger，接着在第二个球外画出第四个球，比Ball 2大，小于其他Ball。进行听力练习。T:Ball 1 is smaller than Ball 2.T:...（学生判断老师所说的语句）Ss:Ball______is smaller/bigger than Ball______.
第三步，只见夏老师在黑板上加画一个天平，球在天平上。T:Ball 1 and Ball 3 are heavier than Ball 2 and Ball 4.并自然而然地导出heavier。
第四步，课件出示比较级的图片，老师引导学生对一些常见的形容词比较级进行归纳。
听这一课，总感觉每一个环节之间衔接非常紧凑，学生们学得兴趣盎然，老师们听得更是津津有味。
听后评析
一、在平实中体现生动
尺子、球、天平对于学生来说，都是日常生活中常见的事物。如何利用我们身边的资源并为课堂教学所用，这也是许多英语老师的困惑。特别在公开课中，我们总会挖空心思设计精美的教具，既浪费时间，又导致学生把注意力集中在教具上，无法达到我们预期的目的，而忽视了身边许多可以利用的生活资源，使原本浅显易懂的内容复杂化。夏老师巧妙地运用简笔画，把比较级这一内容诠释得淋漓尽致，不仅吸引了学生的注意力，也激发了学生的好奇心和求知欲望，加深了学生对内容的理解，也达到了预设的教学目标。
二、在细节中体现完整
结合小学生的认知规律，关注学生的学习过程，因为生拉硬拽的后果只会让学生学得无趣无味。夏老师在教学过程中由点到面，由词到句进行舒展，线和圆的巧妙结合，天平的诞生，比较级的自然引出，环环紧扣，水到渠成，没有丝毫生硬的感觉，课堂教学体现了完整性。
三、在意识中体现推动
夏老师在教学难度上层层推进，让学生掌握了比较级的单词和简单的句型。设计了先由老师说、学生判断的听力练习，等学生基本掌握后，老师便把句型“抛”给学生，让学生看着简笔画并用所学到的比较级知识进行自主操练，体现了任务教学的有序性，符合学生的思维规律，有助于学生一步步地获得语言能力。
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