在教学课堂上运用生本教育的理念，可以丰富学生的情感，促进学生对知识的理解，使学生在课堂上真正地思考、交流，在实现教师教学目标的同时，提高学生的文化素养。
一、强化自主学习意识，不断提升认知能力
教师要结合教学实践，不断探索和创新教学模式，以便能培养学生的自主学习习惯。同时，教师要做好课前教学设计，采取小组合作学习的模式提高学生的自主学习意识、与他人交流沟通的能力、语言表达能力和创新探究能力。教师要有意识地训练学生形成良好的学习习惯、自主创新能力及良好的团队合作意识，并在教学实践中培养学生运用所学知识认知外部世界的能力，为其今后的学习与发展打下坚实的基础。
二、专注语文阅读，培养学生的阅读能力
阅读是小学语文教学的重要组成部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过阅读，学生能够深入地感受课文当中蕴涵的情感，从而加深他们对知识的理解，促进他们学习质量的提高。在传统的小学语文教学中，教师重理论知识教学，轻阅读教学，让学生大量地学习理论知识，一味地为学生讲解课文中蕴涵的情感与内容，忽视学生的自主阅读与感受，这样既影响学生的学习质量，又影响他们阅读能力的培养。良好的阅读能力是发展学生核心素养的途径之一。作为教师，应当主动地去引导学生进行阅读，让学生主动地去探索课文，感受课文中蕴涵的情感，从而促进学生核心素养的发展。
三、改善教学评价，促进学生发展
学生间的互评为一项简单有效的教学评价方式，通过相互研讨与评价，学生能够自主地发现、交流、解决学习中的相关问题。当每一阶段的学习结束之后，教师可让学生总结自身不足，根据自身弱势方面自主命题，并相互交换进行习题的解答，最后进行相互的评估与考核。在此教学评价体系中，学生既是学习知识的学生，又是参与评估的教师。教师在学生互评的教学体系下，只需要对互评的过程加以适当管控即可，学生能够自主的认知学习过程中的优势与不足，并学会发扬优势、弥补不足，使教学评价走向生本，最终促进学生的全面发展。
在构建小学语文生本课堂的过程中，教师的职责是对学生进行引导，帮助学生走在正确的学习道路上，培养学生对于语文的学习兴趣，发展学生各方面的能力，最终完成小学语文生本课堂的构建，促进学生核心素养的发展。
论文作者:张淑霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
本文来源: https://www.lw33.cn/article/35cb966661f9d8fa869fcad6.html