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提起蒙特梭利，恐怕有不少年轻父母听说过，但蒙特梭利究竟是何许人，为什么如此有名望，对于“外行”人来说，就不太明白了，让我们来揭开蒙特梭利的神秘面纱吧。
蒙特梭利其人
1870年8月31日玛丽亚·蒙特梭利出生在意大利安科纳地区，父亲是贵族后裔，母亲博学多识。作为独生女的蒙特梭利受过良好的家庭教育。1896年，26岁时获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，并开始对低能儿童的研究发生了兴趣。
1899年蒙特梭利在罗马创立国立儿童心理治疗学校。1901年再次进入罗马大学哲学系深造，研究哲学、教育学、实验心理学和人类学。1907年，在罗马圣罗伦佐区贫民窟创办第一所“儿童之家”，建立了自己独特的幼儿教育理论和方法，并专为幼儿设计了一套别具特色的教具。在以后的几年中，蒙特梭利相继发表了大量著作来阐述自己的幼儿教育观念，并去美、英、荷兰等国讲学，传播其思想。1925年国际蒙特梭利协会成立。1936年出版了其代表作《童年的秘密》。
1952年5月6日，蒙特梭利逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。
蒙特梭利的教育观
以儿童为中心
反对以成人为本位的教育观，视儿童为有别于成人的独立个体。
不教的教育
反对以成人为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发地、主动地学习。
把握儿童的敏感期
0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着该敏感期的特性学习，即可得到最好的学习效果。
成人扮演协助者的角色
成人必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导。
完全人格的培养
蒙特梭利教育的最大目的就是协助孩子正常化，通过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
尊重孩子的成长步调
蒙特梭利教育没有课表，不划分上下课时间，就是为了让孩子能够专注地发展内在的需要。
混龄学习
不同年龄的孩子会相互模仿、学习，可养成儿童与人合作、乐于助人的良好社会行为。
丰富的教具
蒙特梭利教具繁多，都是孩子工作的材料，他们从自我重复操作练习中，得到能力、智力等方面的发展。
摒除奖惩制度
蒙特梭利通过长期的观察，发现儿童对奖惩其实并不是很在乎，因此，她采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
爆发的教育成果
蒙特梭利采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性的成长、在短期内其成果不易被察觉，但却会在某一时间以爆发的形式显示出孩子内在心智的成长。
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