山东省牟平第一中学 264100
我参加工作已经有几年了，从刚开始什么也不懂的年轻教师一步步地变成现在基本能掌握学校课堂要求的老师，在这个过程中，学校和老教师都给予了我很大的帮助，自己也慢慢学会了一些教学方法和手段。
刚开始教学时，我天真地认为，学生都知道学习的重要性，能够严格要求自己自觉学习，所以教师只要备好课、上好课就行了。但是经过一段时间的教学实践后，我意识到学生对学习意义的认识不够深刻，因此导致学习的自觉性不强。比如课前五分钟，如果老师放给学生自由支配，这五分钟会被大部分的学生白白浪费。意识到这一点之后，我充分利用多媒体的作用，每次学生进教室前我都通过大屏幕告诉学生需要准备哪些资料、这节课我们将要学习什么，以及学生需要复习哪些知识、预习哪些内容。当学生明确了这五分钟的目标之后，学生在进入教室后便能迅速安静下来并充分利用好这段时间。
始终正确地认识学生的实际水平。某次期中考试以后，由于我们班成绩较理想，我便错误地高估了学生的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲解弱电解质的电离平衡时，忽略了学生当初来自不同的层次。在高一时，B层次学生已经学习了强、弱电解质，但C层次学生当初为了降低难度，没有理解这部分知识。课前我没有找学生了解情况，备课时略过这部分知识，直接讲解弱电解质的电离平衡，结果一半学生用非常迷茫的眼神看我，我顿时慌了，询问原因，才知道很多学生根本不知道什么是强、弱电解质，结果教学环节完全被打乱，重新给学生讲解强弱电解质的知识。由于提前没有备课，我讲得一塌糊涂，学生听得也不明不白，这是第一次我在学生面前感到了紧张，也深深感觉对不起学生。由于这堂课的经验教训，在以后每节课上课之前，我都会找两个具有代表性的学生，一个是B层次，另一个是C层次，首先了解他们在高一的学习情况，再有计划性地备课，这也是我们学校一直提倡的备学生。
每节课前为了引起学生的兴趣，最好创设一定的情境。在讲解原电池时，课前我先引用了一个小故事—格林太太牙齿坏了，请你当医生帮她治疗。这个故事一下子引起了学生的兴趣，趁热打铁，我引进了本节课的主题---原电池，首先让学生做实验，锻炼了学生的动手操作能力，再讲解原电池的原理时，我放了一个视频，直观详细地展示了电子流向、离子流向，最后回到开始，让学生解答课前问题。这样一节课在愉快的氛围下师生共同完成了目标。
论文作者:宋晓燕
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/22
本文来源: https://www.lw33.cn/article/4276336e2717c537d7bcce9d.html