课程文化自觉：实现课程改革的文化转向，本文主要内容关键词为：文化论文,课程改革论文,自觉论文,课程论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
基础教育课程改革本质上是一场文化变革，这种课程文化不仅仅是教材文本承载的文化，更包括由课程改革所带来的整体文化意蕴的重构。新一轮课程改革要实现从技术理性取向到文化价值取向的转变，新的课程文化的支撑不可或缺。但是当前课程改革将大量的西方课程理念移植过来，使得很多师生出现了文化不适应现象。如何在中西课程文化之间形成恰当的张力，实现多种文化的有机融合，以保障课程改革的顺利进行，这就需要课程文化自觉。
文化自觉不是简单的文化回归，而是一种深刻的文化思考，在不断的文化反省中实现文化超越。课程文化自觉强调课程文化的主体意识，反对将西方课程文化作为我们课程文化的楷模。但课程文化的主体意识并不是要排斥国外课程文化，相反的，我们要以开放的课程文化胸襟和积极的课程文化理性，借鉴吸收外国文化中的合理因素。
课程文化自觉大致有以下四个现实途径：(1)传统课程文化寻根；(2)国际课程文化理解；(3)建构本土化特色课程；(4)加强课程文化队伍建设。
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