檀传宝：劳动教育的基本内涵与特征
檀传宝在《中国教育学刊》2019年第2期《劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征》一文指出，“劳动教育”是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动。由于 “劳动价值观”是劳动素养的核心内涵，“劳动教育”也可以定义为是以促进学生形成劳动价值观和养成良好劳动素养为目的的教育活动。
劳动教育作为以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动，有如下基本特征：其一，劳动教育具有普通教育的特征。亦即，劳动教育具有立德、益智、健体、育美等较为全面的教育功能。其二，劳动教育具有价值教育的属性。劳动价值观是劳动素养的核心，即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度，尊重、热爱劳动过程和劳动主体。其三，劳动教育具有强烈的时代特征与社会属性。具体表现为脑力劳动的比重不断增加、新形态的劳动不断形成。所以劳动教育包括参加体力劳动，但又不能狭隘理解为简单的体力劳动锻炼。劳动教育应依据劳动形态的演进而与时俱进。创造条件让学生参加服务形态的劳动、创造性劳动等，形成当代劳动教育的新方向。此外，劳动价值观形成的基础是社会大众对劳动价值的真实确认，若社会没有尊重劳动的分配机制与舆论氛围，学校的劳动教育必然孤掌难鸣，难有实质成效。因此，学校必须与家长和社会携手合作才能取得劳动教育的实效。
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