注重例习题的探究、培养学生的创造性思维，本文主要内容关键词为：创造性思维论文,培养学生论文,习题论文,注重论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
实施素质教育，必须充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识，如何在课堂教学中培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题，创新素质的基本内涵中的核心是学生的创造性思维能力的培养。
创造性思维的特征应该是新奇独特的，别出心裁，突破常规或几方面兼而有之。
“问题是数学的心脏”，数学教学的核心是培养学生解决数学问题的能力，通过问题的解决来启迪和发展学生的思维，既要完成知识的传授，同时又要培养学生的思维能力，这一教学过程的关键是教师的教学设计，而数学教学设计中最重要之一应是例习题的教学，本人就初中数学教材中的例习题的教学，如何培养学生创造性思维谈点看法。
教材的例题、习题一般都是直截了当地给出结论，如果例题本身提出的问题是具体而明确的，教师不应以得到例题的解答为满足，而应进一步加以探索，挖掘其中蕴含着的值得深思的问题，通过适当变换或改变题型，或改变条件和结论，或改变图形的位置或引申拓宽，让学生去探究、去猜想，使学生在原题基础上产生联想，从而获得解决新问题的方法，培养学生创造性思维。
1 改变题型，让学生去探究、联想
教师在讲解数学教材的例习题，可通过适当变换或改变题型，让学生去思考、联想，从中培养学生的创造性思维。
如人教版初中代数第一册P[,217]例3 ：甲、 乙两站之间的路程为360km，一列慢车从甲站开出，每小时行驶48km， 一列快车从乙站开出，每小时行驶72km。
（1）两车同时开出，相向而行，多少小时相遇？
（2）快车先开25分，两车相向而行， 慢车行驶了多少小时两车相遇？
本题是属于行程问题，教师在讲解此题后，可把题目改变为工作问题的应用题如下：甲乙两工人合作加工一种零件360个， 甲每小时加工48个，乙每小时加工72个。
（1）两人合作一起加工零件，需要多少小时完成？
（2）若甲先加工25分钟，然后乙再一起加工这批零件， 乙加工多少小时，可把这批零件加工完成？
同样在讲解工作问题的应用题时，教师可把它改变为行程问题的应用题，让学生去思考。
这样教师通过改变题型，让学生去思考、探究、挖掘和发现这两类应用题型之间的内在联系，解法的共性，有利于培养学生的创造性思维。
2 改变条件或结论，让学生思考探究解题方案
教师在讲解例习题时，可通过适当改变题设条件或命题的结论，让学生思考，寻求解题方案，使知识得以迁移、发散，从中培养学生的创造性思维品质。
如初中几何第二册P[,50]练习：已知：如图1：CE⊥AB，DF⊥AB，垂足分别为E、F，AC∥DB
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