对素质教育判断标准的理性思考，本文主要内容关键词为：素质教育论文,理性论文,标准论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作者在《山东教育学院学报》2001年第6期上撰文认为，素质教育是一个崭新的理念，是时代教育的崇高目标，是教育工作者的神圣使命。我们必须对素质教育的本质和内涵，判断素质教育的标准以及实施素质教育要处理好的几个关系等进行认真探讨。对于素质教育的本质内涵、根本宗旨、重点培养目标，《第三次全国教育工作会议决定》中讲得非常清楚：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。对于素质教育的判断标准，是看我们的教育“是否有利于学生的可持续发展；是否有利于学生的全面发展；是否有利于学生的个性特长发展。”即，只要符合这三个有利于的一切教育方法、手段，都是正确的，都是在实施素质教育。作者还提出了在实施素质教育中必须解决好以下几个问题：1.考试问题。实施素质教育，不是不要考试，而是要在考什么，怎么考上下功夫。考试内容必须改革，应注重创新能力的考察与培养。2.百分制问题。无论百分制还是等级制只是一种评价的尺度。评价的尺度是不存在好坏之分的，只需要针对学生层次和学科特点灵活运用即可。3.排名次与培养竞争意识的问题。不能淡化学生的竞争意识和上进心，要讲究排名次的方法和方式。4.特长教育问题。素质教育不等同于特长教育，特长和兴趣要加强培养，但是要建立在可持续发展和全面发展的基础之上。5.“减负”与“苦学”的问题。素质教育与“减负”和“苦学”并不矛盾，是一个有机的统一体，不能偏左也不能偏右。6.教育部门与社会的关系问题。实施素质教育是一个关系到社会方方面面的系统工程，需要各部门各阶层及学生家长的通力合作。
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