山东省牟平第一中学 264100
化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是检验化学科学知识真理性的标准，是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素养的重要内容和途径。要以实验为基础展开化学教学，最大限度地发挥实验在化学教学中的应用，使化学实验教学更切合教学改革的潮流，适应素质教育和创新教育的需求。
一、仿生模拟技法
模拟技法指学生用比较熟悉的感性实验材料来形象地说明学生平时比较难观察的生疏现象。中学化学中有许多与生产生活实际相联系的教学内容，设计实验来模拟这些内容，能使学生在获取鲜明直观印象的同时，萌发更强烈的探究欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、狂想变更逆向技法
逆向技法是沿着事物的相反方向，用反方向探求的思维方式对现有的实验设计进行逆向思维，从而提出新的实验设计的实验创新技法。逆向技法有以下几种常见类型：1.功能反转。例如稀释浓硫酸时强调将浓硫酸沿着烧杯内壁缓缓加入水中，且应边加边搅拌。若将水加入浓硫酸中，则会造成严重后果，利用一个安全的实验将水加入到浓硫酸中这一违规操作造成的后果展示给学生，可以提高学生的安全意识。2.结构反转。例如在演示完用碳棒电解CuCl2溶液的实验，引导学生弄清电解原理之后，将原实验中阴阳两个电极调换再进行电解，一段时间之后改作为阳极的碳棒上附着的铜消失，用“异性相吸极性交错“原理作为电化学知识的武器。显然将阴阳极调换之后，可以作为非惰性电极做阳极时的电解原理的学习设置探索环境。3.因果反转。例如很多教师在铁的钝化教学中的做法是：先告知学生铁在浓硝酸中可以钝化，再用实验来验证（由因及果的验证）。我们的做法是：将预先放入浓硝酸中的铁取出洗净，用它来与硝酸铜溶液反应，却置换不出铜，以此来激发学生的认知冲突（由果及因的探究）。
三、优化组合技法
组合技法就是将一些相关的化学实验按某种关联因素或特征进行新的组合，构成新的实验方案的实验创新技法。爱因斯坦曾说过：“我认为，为了满足人类的需要而找出已知装置的新的组合的人就是发明家”。组合即创新。同样，将已有的化学实验，按一些共同特征或功能进行合理的组合，使其具有某种新的功能，也是对原有化学实验的一种创新。
化学实验的创新技法远不止上面提到的这些，在实际对实验的创新过程中，所使用的技法不是单一的，往往是多种技法交融并串联的综合应用，化学实验的创新永无止境。
论文作者:陈光万
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
本文来源: https://www.lw33.cn/article/526c27a3730bf7c39a3df9bd.html