苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上,种子会萌发幼芽来。”根据学生的认知水平、思维能力和情感体验等诸多因素,借助多媒体等激活教材、打开学生语言和思维之门，在传授知识的同时渗透情感教育,情智共生，打造高效课堂，是我们一直以来的不懈追求。
一、高效情智课堂是一个“情感的课堂”
课堂上，教师通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……极大地激发了学生的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。如教《春》一文，首先让学生粗读课文，理清文章总——分——总的结构，然后引导学生有感情地诵读描写春天的五个画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读前四幅图时可用轻柔、舒缓的语气，读出对春的喜爱之情；读第五幅图时，则要加重语气，读出春给人希望和力量。这样，学生以读入情，以读入境，以读会心，在多次有效的诵读中，感觉到江南春天的温柔，同时也能感受到一种催人奋进的力量。
二、高效情智课堂是一个“交流的课堂”
今天，在我们的高效情智课堂上，教师不仅是一个长者、智者，更多的应是一个友者，要努力做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意畅所欲言的机会，这不仅是一份理解、一种尊重，同时也是一种认可、一种期望，它或许是点燃了那即将熄灭的智慧之灯，或许是唤醒了那沉睡已久的心田。静静地聆听，真诚地注视，友善的微笑，听学生的言外之意，听学生的心灵呼唤，提一些“邀请”他们讲下去的问题，如“我很想知道你的想法”或“你认为怎么样”等，从而挖掘他们的心灵闪光点。
三、高效情智课堂是一个“开放的课堂”
和谐的课堂氛围。教学过程应该是一个开放平等互动的对话过程，语文教学中，教师更要善于营造一种和谐的、人文的、可持续发展的“生态环境”，提供适宜的“温度、空气和阳光”，让学生的心灵快乐成长，让学生的个性自由飞扬，让学生的智慧自然生成，让学生在课堂上拥有一种成功感和一份自信心。因为语文教学过程不是批判和判断是非，而是促进学生感悟，相互讨论、相互交流、对话的过程，因此构建宽松、民主、立体的课堂教学模式显得极为重要。
“含爱生情怀，有育人智慧”。理想的高效情智课堂是每一位教师的职业追求，他们追求的是生命的灵动、情感的放飞、思想的碰撞、人格的升华，更是课堂教学的自由王国，也是教与学的最高境界。
论文作者:魏海军 肖学红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
本文来源: https://www.lw33.cn/article/562b4bebf005741932d54db3.html