中学生解决科学问题的心理分析及其能力培养，本文主要内容关键词为：中学生论文,心理分析论文,能力论文,科学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
科学问题的解决，是指主体面临一个具有一定新意的科学问题，力图寻找有关的概念、规律、方法等去解决这一问题，从而达到目标的一种心理活动。中学生解决科学问题一般包括5个阶段：(1)明确问题，即问题解决者对问题信息的发现、辨认、表征的过程；(2)探求解法，即利用抽象思维、形象思维、直觉思维等，充分调动大脑中的认知结构，对问题的求解进行直觉的洞察、深入的分析和丰富的联想，通过分解、转换和同化，获取解决问题的方法；(3)实施计划，展开解题思路、构思解题步骤、实施具体运算；(4)检验结论（假设），检验的方法有直接与间接两种；(5)讨论反思，反思的内容包括分析解题的结构、将题解进行演绎讨论、对题解进行概括、从题解中发现新的规律等。
影响中学生解决科学问题的主要因素有认知结构、思维定势、思维形式、思维策略和自我监控。因此，培养中学生解决科学问题的能力，可以从以下几个方面着手：第一，帮助学生形成合理的认知结构；第二，训练学生解决科学问题的思维策略，包括形象表征和整体把握科学问题、顺向思维和逆向思维相结合、变换思维角度、反思解题过程等；第三，培养学生解决科学问题的自我监控能力。
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