新课程下初中物理实验课的教学设计，本文主要内容关键词为：新课程论文,教学设计论文,物理实验论文,初中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本文以探究串联电路的电流规律一课为例进行设计和分析，希望通过这节实验课教学的研究和实践，提供值得参考的实验课教学方式。
一、教学目标及具体实施过程
二、反思与点评
物理实验教学是实现物理教学目标的基本手段，同时也是培养学生操作技能，发展学生非智力因素的主要途径。为了充分发挥实验的教育功能，我们将实验与探究结合，实验中促进协作，引导学生尝试利用实验和已知规律探究新知，体会完整的探究过程。我们在设计和实践操作时重视为学生创设一个和谐自由的教学氛围，使学生们在教师提供的参与型教学组织形式中，完成着“交流——互动”。在教学过程中，有师生间的讨论、分析，甚至是相互质疑，争议，实现了“研讨”，使学生通过丰富的交流达到了相互启发，不仅仅在探究研讨的过程中自主解决了本课的问题，而且根据学生大胆自由的猜想，充分挖掘了实验探究所蕴涵的动态生成资源。如根据假设所进行的多种方案的设计，引申讨论了多表测量误差问题等等，使整个探究活动不是就事论事，而是充分发挥实验探究的功能，锻炼学生的发散思维，提高学生的创新能力，使学生在多方面有所收获。在评价交流环节中，我们更注重点醒学生关注自身学习中的情感体验，领会科学研究问题的态度和方法，因此本节课可谓收获颇丰。总之，本课是根据任务驱动原理设计的一节新课程理念下的探究课，将原来一节传统的用电流表测电流的实验课设计成了如下特点的一节探究课，使学生体验了一种美好地物理探究过程。
教学目标“明”——明确三维目标；
教学程序“清”——过程清晰明快；
教学活动“活”——课堂气氛活跃；
教学效果“好”——保进学生发展；
教学手段“新”——评价过程创新。
本文来源: https://www.lw33.cn/article/5a1c5271e550a70d12ef08e9.html