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宜春市经开区经都学校 陈利清
要想全面提高教育教学质量，打造高效课堂，我们应该以新课程理念为指导，同时应用现代教育手段、挖掘教材生活因素，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，注重从学生已有的经验或数学知识入手，引起学生注意和兴趣，引发学生有意义学习数学，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。现就数学高效课堂谈谈我的两点看法：
一、利用现代教育技术打造数学高效课堂
数学是一门与数字、图形、逻辑推理打交道的学科，学起来有一点枯燥无味，如果不利用好“现代教育技术”进行教学，那学生就难以学好，使用多媒体与数学教学相结合，运用现代教育技术，创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，丰富教学内容，更能培养学生学习的积极性及主动性，也增添了课堂的趣味性，同时也突出了学生的主体地位，更好地促进数学课堂教学改革，打造高效数学课堂。对教师来讲，利用信息资源，可以节省教师的备课时间；运用多媒体课件可以加大课堂教学的知识量等。对学生来讲，能在一定的时间内学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生加快对知识的理解和记忆。比如在教学几何图形的时候，利用多媒体将所要学的图形展现出来，这样更直观，形象，生动，那么学生学习起来就更容易上手，也提高了学习数学的兴趣。
二、创设有趣的教学情境打造数学高效课堂
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲。比如在《有理数的乘方》的教学时，引用“国王与国际象棋”的精彩故事导入，很快就能吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，这样创境入课，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。
“学起于思，思源于疑”。问题是数学的心脏，问题是思维的起点，是思维的动力。创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中。学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果，这样的课堂必定是高效的。
论文作者:陈利清
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第20期供稿
论文发表时间:2015/8/19
本文来源: https://www.lw33.cn/article/5ac72199f2ea810fe19b42aa.html