山西省翼城县北关小学 043500
一、坚定信心，厘清思路
“语文主题学习”实验2006年在山东潍坊启动，目前全国有5000多所中小学参与了这项实验。在实验跟踪过程中，大家惊喜地发现许多实验学校的语文教学发生了可喜的变化，如小学一年级识字1828个、二年级识字1111个，一、二年级引导学生一周学习6篇课文，一个月至一个半月学完一本教材……因此，我校多次动员语文教师全部参与，而且要坚定信心做下去。
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通过打磨，在实践操作过程中，我们引领教师从整合入手着重处理好四方面的关系，即教材内与教材外、课堂内与课堂外、学校内与学校外、基本目标与终极目标。通过整合，用三分之一的课堂时间以高效课堂的形式将教材内容有效组合，课堂其余三分之二时间将选取的每篇文章、每本书、生活中的体验等由教师引导和点拨来指导学生阅读，从而达成学习目标。
二、扫除障碍，典型引路
思路决定出路。在研讨中，我们发现老师精读课不敢放手，对每个单元每篇文章的训练点把握不准，甚至有的老师发出质疑声：我们讲少了，学生能学会吗？阅读成了学生的自由市场。这些言行暴露出老师思路上认识不到位，我们必须进行“洗脑”式的培训。在名师工作室的安排下，由县教研室人员、学校名师定期系列化地培训教师，一边理论讲座，一边实践观摩，不断变革教学和学习方式，要求教师少讲，把课堂教学时间还给学生；一边基本功培训，一边课堂展示，努力体现对学生阅读的引导和点拨，保持学生的读书兴趣；一边读书看报，一边交流心得，让教师在交流中碰撞出闪光的“火花”，不断反思自己的言行。由于坚持不懈，效果非常明显，学生在阅读过程中语文素养提升了。
三、阅读多样，培养兴趣，养成习惯
语文学习的根本就是阅读，教师要有意识地指导学生阅读，并且让学生拿出充足的时间广泛地开展课外阅读。可针对学生的阅读兴趣和不同的阅读能力，开设形式多样的课外阅读课，培养学生自觉阅读优秀作品的能力和习惯。
“语文主题学习”的实验特别强调读、看、感悟、积累等过程体验，养成“不动笔墨不读书”的习惯，学会做批注、写读书笔记等。
论文作者:吕德胜
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/15
本文来源: https://www.lw33.cn/article/68f8220fd74c05e25b716888.html