主体性发展教学模式，本文主要内容关键词为：主体性论文,教学模式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
天津市第21中学形成的“主体性发展教学模式”是根据“和谐教学导学式模式”产生的。为了实现这一模式的预期效应，我们从现代教学思想建设、教学策略的研究、教学模式的探索、教学方法的改革、教学技术的应用、教学反馈的评估等方面创造性地提出符合我校校情、师情和学情的优化教学过程，改革课堂教学的基本思路，并组织大家实施。
在教学思想建设上，提出了“以学为本，因学施教，以教会学习、培养创造能力”为目标的教学思想。
在教学策略的研究上，提出了以教为主导，以学为主体，以强化训练、提高能力为主线的教学策略。
在教学方法改革上，倡导教无定法，贵在得法；百花齐放，百法并存。任何一名教师，任何一节课，不能只用一种方法，要根据学科、课程的性质、特点及学生的能力水平，教师本人的教学风格和教学环境的差异去设计不同的方法。但必须要遵循“尊重人格，启发自信，发现价值，发挥潜能，发展个性，激励成功”的原则去设计。
在教育技术的应用上，提出了研究现代教育技术与传统教学媒体的有机结合。利用现有设备优势，形成最优化的信息环境要求，让每位教师都要掌握运用现代教育技术的基本功。
在教学反馈和质量评估上，提出了要加强及时反馈、全程反馈、强化质量评估意识，改革考试方法、严格控制考试次数，把学生从频繁的考试测验中解脱出来。
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