山东省莱西市第四中学 266600
摘 要：美国音乐教育家默塞尔与格连指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中设法引起儿童对音乐的爱好并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”
关键词：欣赏 音乐 能力
音乐欣赏课是在音乐教学中培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界的教学手段，但我们发现欣赏课已然成为学生打闹、游戏的“理想场所”，学生在课上“悠哉悠哉”。那么，如何使他们养成聆听音乐的习惯，真正把他们的“耳朵”叫醒，是音乐老师需要深思的课题。
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一、在“听”中想象音乐
音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。教师如何引导学生全身心地投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵？采用提问法听和对比法听是引导学生积极参与的可行方法。可通过提问的方式让学生充分发挥想象，并用语言表述自己听到的想到的，训练学生良好的聆听习惯。
二、在“唱”中感受体验音乐
音乐欣赏是以听为主的，但唱主题是欣赏作品的基础，因为音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要素。1.“听”前唱主题。引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。通过听前唱主题，不仅为欣赏作品打下了良好的基础，而且使学生在听赏时能进一步地入情、入境体验作品。2.“听”后唱主题。学生欣赏完音乐作品后，对这个音乐作品已有了一个大概的轮廓，此时再让学生学唱主题，可以加深对这个音乐的理解，体验作品的情绪、形象、风格。学生对一部作品的印象和认识，很大程度上取决于对主题的理解和感受。
三、在“动”中升华音乐
在欣赏课中，可让学生小组讨论，建立课堂学习小组。例如：以四人或三人小组的形式组建，小组成员有男有女、有好有差，这样的构成具有互补性作用。还可以扮演欣赏作品的不同角色，从而体会合作的成功。采用动作和表演的方式参与音乐是学生比较喜爱的一种活动，它是学生对音乐情感的一种自然流露，也是教师培养学生创造力的一种方式。
良好的倾听习惯是培养倾听能力的有效途径。听是欣赏作品的关键，用音乐来培养“音乐的耳朵”能大大开阔学生的音乐视野，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。只要我们不断地探索发现新的教学方法，我们的目标就能够实现，学生的“耳朵”将不再沉睡……
论文作者:卢斐
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
本文来源: https://www.lw33.cn/article/6fff87905dc685b60775a9a8.html