高中外语教学逐渐由重知识教育转化为重运用教育，越来越注重培养学生的理解能力，强调能懂会说的学习效果。 如何从小培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。同时阅读也是考试的重中之重。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。不少教师对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。要么仅仅是把文章翻译过来，成了翻译课；要么一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途；要么只是把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识上，而对于其他方面，关系到学生学习英语的兴趣，关系到学生用英语思考的能力，关系到学生语感的培养，甚至可能关系到学生对英语学习的态度的能力方面，似乎并没有认真细致地考虑。
那么，如何才能上好初中英语阅读课呢？下面我谈谈我的做法。
一、选好合适的阅读材料
1.长短适中
课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般高一的学生限制在500字左右，高二800字左右。
2.难易适中
要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。
3.具有可阅读性
文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。
二、掌握关键词，抓住中心意思
1.找出重点词汇，理解并运用
由输入到输出关键在于基础知识的扎实积累。对于关键词的重点掌握及运用是知识输出的资本。这篇文章中需要重点掌握的词有: pay attention to 注意…… notice/point to指向……tell sb sth with one’s hand/shake hands握手 让学生试着用这些短语造句，或编一个故事，在运用中掌握这些新词。
2.概括文章，复述大意
抓住文章的中心意思，形成完整印象。运用自己的语言概括大意，是思考后成品输出，是学习后的成果展示。先给文章分段，并找出关键句或用自己的语言概括主要意思。这篇文章可分为三段。 Passage 1: Show a scence.Passage 2: Sign language is a kind of languages which is often used by deaf people. Passage 3-4: Deaf people can learn to speak if they aren’t born deaf.
论文作者:宋雨桐
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/22
本文来源: https://www.lw33.cn/article/7032f78b9752f45c3c2a03ca.html