他能成为历史学家吗？，本文主要内容关键词为：历史学家论文,他能论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
事情大约发生在2004年初，与我教同一年级的一位自然科学老师生病了，学校安排我临时担任该班自然科学的教学任务，于是便有了下面的故事：
今天要学习的内容是有关浮力的知识，为了提高学生的学习兴趣，增强求知欲和好奇心，教学一开始我就先给他们讲一个有关阿基米德的故事“皇冠之谜”，也许是我讲得还不够生动吧，当故事讲到一半的时候，几个同学突然说了这样一句话：“老师，您让我们的‘历史学家’来说吧！”当时，我很奇怪，便问：“‘历史学家’是谁？”同学们都掉过头向后看，顺着同学们的视线，我发现坐在教室最后一排靠窗的位置有个大个子男孩，他正跃跃欲试想站起来说话，我想他一定就是同学们所说的“历史学家”吧。于是我给了他这个机会，他很高兴，走到讲台前，开始讲这个故事，同学们听得很安静，他讲得也很认真而且讲得很生动，等故事讲完后我叫他回到座位上时，同学们给了他热烈的掌声。
这个小插曲让我们这节课进行得很顺利，而且同学们听得也更认真了，我为自己没有伤害这个同学的自尊心而感到高兴。
这件事也许就这么过去了，毕竟这只是我在漫长的教学生活中一个小小的插曲。想不到过了几天，我居然在教学楼的楼梯上再次见到了他，所不同的是他的周围放满了书和笔记本等学习用具，当时正是上课时间，我觉得很奇怪，便问：“你怎么不去教室上课，在这儿干什么？”他笑眯眯地回答：“是老师让我在这儿学习的。”
我对他产生了兴趣，于是我通过他的班主任和同学去了解他，才知道他居然是这样的一个学生：他不仅成绩不好，而且坐不住，听说医生鉴定他是个多动症，于是他上课常常因为坐不住而被老师赶出教室。我还了解到他对历史很感兴趣，有关历史方面的知识他知道的很多。同学们说只要他一看有关历史方面的书籍，就可以一动不动地坐上几个小时，这样的一个学生他能成为历史学家吗？我感到困惑！
这是一个在应试教育的课堂中不受老师欢迎的学生，但却是一个对历史有浓厚兴趣而且也懂得很多历史知识的聪明学生，他待人有礼貌，能关注生活中的一些细节，但他却不安于课堂教学，又无力去反抗他所处的课堂教学环境，他只能做应试教育的牺牲品，最终他也无法成为人们所期望的历史学家的称号。这是他的悲哀，更是我们应试教育的悲哀！在我们过去的课堂中，这样的人何止一个！近几年，我们正在大张旗鼓地实施新课程，要求我们改变观念，建立新的教学观，新的学生观，其实也是为了我们明天的教育少出这样的悲剧，少埋没这样的人才。这是我们教育的大喜事，它给孩子们带来了福音，带来了希望！
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