陕西省吴堡县第二完全小学 718200
微课是信息网络技术发展的产物,具有“短、小、少”等特点，微课作为一种新型网络课程资源，弥补了课堂教学的缺陷，微课的应用给小学数学的课堂带来了活力，大大地调动了学生的学习兴趣 ,让现代课堂散发无穷的魅力。
一、创设探究情境，激发兴趣
小学生个性活泼、好动、好奇心强，生动有趣的画面可以即时吸引学生的注意力，在微课中，将课本的抽象知识变得形象，大大增强课堂活力，有助于学生主动去理解去探索。在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，同学们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领同学们有意识地去学习去收获知识。在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上美妙的数学。
二、感官教学，引导学生自主学习
微课是教师精心选材、精心设计、精心制作出来的，它承载的是精华，每个学生都是不同的个体，教师将视频分发给学生，学生可以根据自己的时间，自由地确定学习本节课程的时间，不必像传统课堂上那样只能跟着教师的进度走。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样流动的课堂中，教师应巧设疑问，进行引导和点拨，调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察、发现问题并分析解决，最大限度地发挥了学生的主观能动性。
三、随时随地，拓展教、学时间
微课的出现使得学生的学习从学校上课时间拓展到了课前和课后。在任何时候都能观看教师的授课，学习到他感兴趣的内容。而且哪怕只有短短的几分钟时间，学生也能进行这种自主的学习。无形中就将教师“教”的时间进行了延长，可以做到提前学、学后巩固和解惑等，从而也拓展了学生“学”的时间。
四、以微课之钥，开启高效复习之门
微课为学生随时的复习、查阅提供了可能，更好地消化重难点。在学习的过程中，若遗忘了或没听懂知识点，可以通过重新观看微课再现教师的讲解过程。对于学生而言，微课既可查漏补缺，又能强化巩固知识，是课堂学习的重要补充资源。
微课是一种新兴的教学资源，也是一种新的学习方式，开启了教育的“微时代”。但在实际研究过程中要注意并不是所有的教学内容都适合微课，也不能为了追求形式而忽略质量，面对这股热潮也要冷静思考，不盲目跟风、生搬硬套，要在实践中不断探索总结，才能使微课更好地服务小学数学教学。我们数学教师应该继续研究微课，探究微课在教学中的应用，让课堂变成学习的乐园，把课堂交给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
论文作者:冯玉花
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
本文来源: https://www.lw33.cn/article/87987a92c0fad7abceaeb54a.html